湘科版 五年级下册 6.2 科学自己做，我也能成功 （教案）
文档属性
| 名称 | 湘科版 五年级下册 6.2 科学自己做，我也能成功 （教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-30 09:01:44 | ||
图片预览
文档简介
《科学自己做，我也能成功》教学设计
学
科
科学
课时
第一课时
课
题
《科学自己做，我也能成功》
时
间
设计者
所在学校
教学目标
（学科知识、关键能力、价值观、必备品格等)（一）科学知识：1．知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。2．知道制定出的研究计划必须周密、可行。（二）科学探究：1．能从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示，并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。2．在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。（三）情感、态度、价值观：1．模仿阿基米德鉴别真假王冠的方法进行研究，在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。2．想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学重点教学难点
重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。难点：从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划。
课前准备
教师准备：1．关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料（教学课件）。2．学生分组实验材料：水槽、烧杯、量筒、橡皮泥、两块大小不同的卵石等。学生准备：制定实验计划的底稿纸、实验记录表。
设计思路设计思路
教学内容及环节
设计意图
故事导入
揭示研究主题。1.问题引入，启迪思维拿出一个河卵石，问：怎么知道它有多重？那它的体积大小呢？（学生发表看法）教师引导：它的形状规则吗？（不规则）要想知道形状不规则物体体积的大小，就我们现在所具有的知识，没有什么好的办法，要不我们研究研究。板书：测量“物体”的体积。（如果学生说用“排水法”，让其说一说，然后教师引导：要不我们就用这种方法研究研究，用这种方法具体怎么做呢，能测量出来吗？同是板书：用水测量“物体”的体积）说到测量不规则物体的体积，在科学历史上，我们不得不提到一位伟大的科学家，他在这方面作出了杰出的贡献，他是谁呢？我们来看一幅图片。2．屏幕出示：“只要给我一个支点和一根够长的木棒，我就能把地球撬起来。”问：你们知道这句话是谁说的吗？含有什么原理？引出（阿基米德）3．导语：这位古希腊大科学家之所以在科学上作出了重大贡献，这和他在平时生活中非常善于思考有着很大关系。阿基米德在生活中曾经遇到过一个难题，他遇到了怎样的一个难题呢？他又是怎样解决的呢？下面我们来欣赏一段视频故事，看看从这个故事当中，我们的思路会受到什么样的启发；思维会受到怎样的启迪。4．播放视频“阿基米德辨别真假王冠的故事”。5．小结：师生交流“辨别真假王冠”的方法。（课件引导）（二）制定计划
步入研究主题。1．制定计划
准备研究。同学们想不想亲手试一试，“用水测量物体的体积”。老师给每个组提供了一些物体和器材，怎么测呢？为了让我们的实验更有序，在动手前我们先在小组内制定一份实验计划。制定计划时重点考虑：实验的内容，实验的方法；可能出现的问题，怎么解决的。（课件提示）2．学生制定计划。3．交流计划
评议完善重点提示：当小组汇报研究计划，其他小组对其研究计划中的方法是否恰当、可行，内容的周密性等提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师要给予引导（课件引导：出示实验注意的几点事项）。4．修改计划
实施研究。在学生按计划实验时，教师要巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。5．交流汇报。让学生重点说一说测量物体体积的过程与实验结果。
这里对于测量橡皮泥做的物体出现数据不同，（因为教师在课前做的物体，虽然形状不同，但体积是相同的）要分析原因，从而进行科学价值观教育。（三）揭示课题
延伸铺垫。同学们，刚才我们亲身体验了大科学家阿基米德“用水测物体体积”的研究方法。每个同学都在实践中进行了自己的科学探究之旅，同时每个小组也发扬了团队精神。我相信大家在科学探究中，只要制定出详实、周密、可行的研究计划，进而仔细的去实践，你们就一定能成功。所以老师要送给同学们一句话：“科学自己做我也能成功”（板书）
利用问题，启发学生的思维，同时揭示研究主题。为引入“辨另真假王冠”的故事做铺垫。为了给学生解决研究的问题提供一个典型的案例。同时给学生为研究的主题提供一个可借鉴的思路训练学生根据研究的主题制定方法恰当、可行，内容周密的研究计划的能力，同时在交流评议中注意对学生进行认真倾听习惯的培养以及在实验中注意合作与发扬团队精神。主要意图是教育学生在科学探究中要精溢求精，进行科学态度、价值观教育。教师总结并揭示课题，同时为后续做好铺垫。
板书设计
科学自己做，我也能成功用水测量“物体”的体积
溢水法方法：测量物体的排水量
升水法
……制定实验计划
（方法恰当、可行，内容周密）
学
科
科学
课时
第一课时
课
题
《科学自己做，我也能成功》
时
间
设计者
所在学校
教学目标
（学科知识、关键能力、价值观、必备品格等)（一）科学知识：1．知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。2．知道制定出的研究计划必须周密、可行。（二）科学探究：1．能从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示，并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。2．在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。（三）情感、态度、价值观：1．模仿阿基米德鉴别真假王冠的方法进行研究，在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。2．想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学重点教学难点
重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。难点：从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划。
课前准备
教师准备：1．关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料（教学课件）。2．学生分组实验材料：水槽、烧杯、量筒、橡皮泥、两块大小不同的卵石等。学生准备：制定实验计划的底稿纸、实验记录表。
设计思路设计思路
教学内容及环节
设计意图
故事导入
揭示研究主题。1.问题引入，启迪思维拿出一个河卵石，问：怎么知道它有多重？那它的体积大小呢？（学生发表看法）教师引导：它的形状规则吗？（不规则）要想知道形状不规则物体体积的大小，就我们现在所具有的知识，没有什么好的办法，要不我们研究研究。板书：测量“物体”的体积。（如果学生说用“排水法”，让其说一说，然后教师引导：要不我们就用这种方法研究研究，用这种方法具体怎么做呢，能测量出来吗？同是板书：用水测量“物体”的体积）说到测量不规则物体的体积，在科学历史上，我们不得不提到一位伟大的科学家，他在这方面作出了杰出的贡献，他是谁呢？我们来看一幅图片。2．屏幕出示：“只要给我一个支点和一根够长的木棒，我就能把地球撬起来。”问：你们知道这句话是谁说的吗？含有什么原理？引出（阿基米德）3．导语：这位古希腊大科学家之所以在科学上作出了重大贡献，这和他在平时生活中非常善于思考有着很大关系。阿基米德在生活中曾经遇到过一个难题，他遇到了怎样的一个难题呢？他又是怎样解决的呢？下面我们来欣赏一段视频故事，看看从这个故事当中，我们的思路会受到什么样的启发；思维会受到怎样的启迪。4．播放视频“阿基米德辨别真假王冠的故事”。5．小结：师生交流“辨别真假王冠”的方法。（课件引导）（二）制定计划
步入研究主题。1．制定计划
准备研究。同学们想不想亲手试一试，“用水测量物体的体积”。老师给每个组提供了一些物体和器材，怎么测呢？为了让我们的实验更有序，在动手前我们先在小组内制定一份实验计划。制定计划时重点考虑：实验的内容，实验的方法；可能出现的问题，怎么解决的。（课件提示）2．学生制定计划。3．交流计划
评议完善重点提示：当小组汇报研究计划，其他小组对其研究计划中的方法是否恰当、可行，内容的周密性等提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师要给予引导（课件引导：出示实验注意的几点事项）。4．修改计划
实施研究。在学生按计划实验时，教师要巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。5．交流汇报。让学生重点说一说测量物体体积的过程与实验结果。
这里对于测量橡皮泥做的物体出现数据不同，（因为教师在课前做的物体，虽然形状不同，但体积是相同的）要分析原因，从而进行科学价值观教育。（三）揭示课题
延伸铺垫。同学们，刚才我们亲身体验了大科学家阿基米德“用水测物体体积”的研究方法。每个同学都在实践中进行了自己的科学探究之旅，同时每个小组也发扬了团队精神。我相信大家在科学探究中，只要制定出详实、周密、可行的研究计划，进而仔细的去实践，你们就一定能成功。所以老师要送给同学们一句话：“科学自己做我也能成功”（板书）
利用问题，启发学生的思维，同时揭示研究主题。为引入“辨另真假王冠”的故事做铺垫。为了给学生解决研究的问题提供一个典型的案例。同时给学生为研究的主题提供一个可借鉴的思路训练学生根据研究的主题制定方法恰当、可行，内容周密的研究计划的能力，同时在交流评议中注意对学生进行认真倾听习惯的培养以及在实验中注意合作与发扬团队精神。主要意图是教育学生在科学探究中要精溢求精，进行科学态度、价值观教育。教师总结并揭示课题，同时为后续做好铺垫。
板书设计
科学自己做，我也能成功用水测量“物体”的体积
溢水法方法：测量物体的排水量
升水法
……制定实验计划
（方法恰当、可行，内容周密）