4.4 导体与绝缘体 教学设计
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文档简介
《导体和绝缘体》教学设计
教材分析：
本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课通过“易拉罐的秘密”“物体的导电性能”“导体与绝缘体的应用”“走迷宫”4个活动，通过种种探究物体导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。了解导体与绝缘体的概念，知道生活中有的地方需要用到导体，有的地方需要用到绝缘体。认识人体和大地以及不纯净的水也是导体。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。?
教学目标：??
科学探究：
1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。??
2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。
情感态度与价值观：
1.能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。
科学知识：
1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。
总课时：2课时
教学重点：通过经历预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。
教学难点：正确使用电路检测器区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用原理。
教学准备：
为每组学生准备：
(1)玻璃片、粉笔、磁铁。
(2)物体导电性实验材料盒（每组一个）。
学生准备：橡皮、不锈钢格尺、塑料格尺、易拉罐、铁钉、小木棍、硬币、钥匙、回形针。?
教师准备：PPT课件、电路检测器、人体导电球、桔子。?
教学过程：
一、复习导入：
1、找一学生画出简单电路图。
师：简单的电路连接需要哪些物体？（电池、小灯泡、导线）
师：你能画出简单的电路图吗？
2、学生根据所画电路图进行简单电路的实物连接。
师：你能根据电路图进行实物连接，让小灯泡亮起来吗？
3、师小结：电流是从电池的正极出发后又回到了负极，形成了一个完整的回路，小灯泡就亮起来了。
4、师：不小心把电路中的导线弄断了，（擦掉黑板上简单电路图中部分导线）导线不够用，小灯泡不亮了，用易拉罐来代替导线（出示易拉罐）进行连接，会怎样？（生：预测
┄┄）
二、检验活动：
1、预测易拉罐的导电性?
（1）师：小组内讨论一下如何连接小灯泡会亮？
（三种情况:1.两根导线都接在易拉罐的金属部分。会亮。2.接在易拉罐的油漆部分。不会亮。3.一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根导线接在易拉罐的油漆部分。不会亮。）
教师根据学生的描述进行演示实验。
（2）分析实验，说一说电路通与不通的原因。
师小结：这个实验说明生活中有的材料导电，有的材料不导电。
2、导电实验材料袋
（1）师：日常生活中除了易拉罐还有许多的物体，（出示PPT图片和导电实验材料盒中的物体）这些物体你都认识吗？把这些物体接入电路中，小灯泡都会亮吗？
（2）请同学们小组内讨论并进行预测，把预测的情况填入实验记录单中。
（3）进行分类：请材料员打开实验材料袋，把你们认为能点亮小灯泡的物体放在一处，把你们认为不能点亮小灯泡的物体放在另一处。
（4）汇报交流。
师：这只是我们最初的预测，还有待验证。需要什么帮忙？
（5）教师出示电路检测器，交代使用的方法，边说边演示。
①自测检测器，没问题。
②检测：不亮，
③再自测，是不是检测器出问题了。
④再检测，还是不亮，最后在实验记录单上填写结论。
师：检测过程中还要注意什么呢？??
（3）PPT出示实验要求。
（4）开始实验检测，学生进行实际操作。教师巡视指导。
（5）学生以小组形式汇报检测结果。
（6）关注猜测与实测。
师：这些是我们预测错误的物体，为什么没有预测准呢？不常见的物体不能轻易下结论，必须通过┄（实验）??
（7）学生汇报检测结果，教师小结。
师：像铜丝、铁钉能点亮小灯泡，灯泡亮了说明什么？（让电流通过）我们把这类物体，叫做？（导体）；把像塑料、橡胶等电流不通过的物体，叫做？（绝缘体）。（板书：电流通过---导体；电流不通过---绝缘体。）这节课我们就研究什么物体是导体什么物体是绝缘体。?
（8）概念完善：
师：生活中有个常见的物体把我难住了，（出示铅笔芯）它是导体还是绝缘体呢？（学生猜测，教师进行演示实验）
师：所以不能用“能”与“不能”让电流通过来确定导体与绝缘体；要用“容易”与“不容易”。（板书补充完整）
三、拓展活动：?
1、检验桔子、人体的导电性能
?
（1）教师出示桔子，这个桔子是导体还是绝缘体？教师演示桔子点亮小灯泡。（只是看看，没有掌声吗？）其他水果可以吗？为什么？（水果里有水，水是导体。）不纯净的水是导体（纯净的水不是导体），那么人体呢？
（2）人体导电球验证。
（3）教师小结：不纯净的水、人体、大地都是导体。???
2、绝缘体一定不导电吗？??
?
绝缘体是指不容易导电的物体，而不是“不能导电”的物体。有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体。空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体了。
3、注意用电安全。
①不能用湿抹布擦电源开关和插座。
②有人触电了怎么办？?
四、探究导体和绝缘体在生活中的应用
1、导体和绝缘体在生活中的应用。
师：看来导体与绝缘体在生活中还是很常见的，我们的教室里有没有呢？???
2、探索导体和绝缘体不同的用途。
师：为什么插座、开关不全用导体呢？又为什么插座、开关不全用绝缘体呢？
3、小结：是的，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。所以电器上的导体和绝缘体同样重要，要好好保护它们哦！
五、课后延伸，拓展结束。
这节课的学习有收获吗？
介于导体和绝缘体之间的材料又叫什么呢？它们有什么导电特性，为人类的生产生活带来了哪些便利呢？下一节课我们接着研究。
今天大家表现都不错，都是耀眼的主角，都是科学家的材料，为了鼓励大家的学习热情，老师郑重宣布：奖励每人一份价值58元的汉堡套餐，课后到校长室领取。
板书设计：
4.导体与绝缘体
铁
钉
回形针
灯泡亮
电流
容易
通过—导体
┄┄
橡
皮
小木棍
灯泡不亮
电流
不容易
通过—绝缘体
┄┄
?
教材分析：
本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课通过“易拉罐的秘密”“物体的导电性能”“导体与绝缘体的应用”“走迷宫”4个活动，通过种种探究物体导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。了解导体与绝缘体的概念，知道生活中有的地方需要用到导体，有的地方需要用到绝缘体。认识人体和大地以及不纯净的水也是导体。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。?
教学目标：??
科学探究：
1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。??
2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。
情感态度与价值观：
1.能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。
科学知识：
1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。
总课时：2课时
教学重点：通过经历预测-检测-修正的过程培养学生的探究能力。
教学难点：正确使用电路检测器区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用原理。
教学准备：
为每组学生准备：
(1)玻璃片、粉笔、磁铁。
(2)物体导电性实验材料盒（每组一个）。
学生准备：橡皮、不锈钢格尺、塑料格尺、易拉罐、铁钉、小木棍、硬币、钥匙、回形针。?
教师准备：PPT课件、电路检测器、人体导电球、桔子。?
教学过程：
一、复习导入：
1、找一学生画出简单电路图。
师：简单的电路连接需要哪些物体？（电池、小灯泡、导线）
师：你能画出简单的电路图吗？
2、学生根据所画电路图进行简单电路的实物连接。
师：你能根据电路图进行实物连接，让小灯泡亮起来吗？
3、师小结：电流是从电池的正极出发后又回到了负极，形成了一个完整的回路，小灯泡就亮起来了。
4、师：不小心把电路中的导线弄断了，（擦掉黑板上简单电路图中部分导线）导线不够用，小灯泡不亮了，用易拉罐来代替导线（出示易拉罐）进行连接，会怎样？（生：预测
┄┄）
二、检验活动：
1、预测易拉罐的导电性?
（1）师：小组内讨论一下如何连接小灯泡会亮？
（三种情况:1.两根导线都接在易拉罐的金属部分。会亮。2.接在易拉罐的油漆部分。不会亮。3.一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根导线接在易拉罐的油漆部分。不会亮。）
教师根据学生的描述进行演示实验。
（2）分析实验，说一说电路通与不通的原因。
师小结：这个实验说明生活中有的材料导电，有的材料不导电。
2、导电实验材料袋
（1）师：日常生活中除了易拉罐还有许多的物体，（出示PPT图片和导电实验材料盒中的物体）这些物体你都认识吗？把这些物体接入电路中，小灯泡都会亮吗？
（2）请同学们小组内讨论并进行预测，把预测的情况填入实验记录单中。
（3）进行分类：请材料员打开实验材料袋，把你们认为能点亮小灯泡的物体放在一处，把你们认为不能点亮小灯泡的物体放在另一处。
（4）汇报交流。
师：这只是我们最初的预测，还有待验证。需要什么帮忙？
（5）教师出示电路检测器，交代使用的方法，边说边演示。
①自测检测器，没问题。
②检测：不亮，
③再自测，是不是检测器出问题了。
④再检测，还是不亮，最后在实验记录单上填写结论。
师：检测过程中还要注意什么呢？??
（3）PPT出示实验要求。
（4）开始实验检测，学生进行实际操作。教师巡视指导。
（5）学生以小组形式汇报检测结果。
（6）关注猜测与实测。
师：这些是我们预测错误的物体，为什么没有预测准呢？不常见的物体不能轻易下结论，必须通过┄（实验）??
（7）学生汇报检测结果，教师小结。
师：像铜丝、铁钉能点亮小灯泡，灯泡亮了说明什么？（让电流通过）我们把这类物体，叫做？（导体）；把像塑料、橡胶等电流不通过的物体，叫做？（绝缘体）。（板书：电流通过---导体；电流不通过---绝缘体。）这节课我们就研究什么物体是导体什么物体是绝缘体。?
（8）概念完善：
师：生活中有个常见的物体把我难住了，（出示铅笔芯）它是导体还是绝缘体呢？（学生猜测，教师进行演示实验）
师：所以不能用“能”与“不能”让电流通过来确定导体与绝缘体；要用“容易”与“不容易”。（板书补充完整）
三、拓展活动：?
1、检验桔子、人体的导电性能
?
（1）教师出示桔子，这个桔子是导体还是绝缘体？教师演示桔子点亮小灯泡。（只是看看，没有掌声吗？）其他水果可以吗？为什么？（水果里有水，水是导体。）不纯净的水是导体（纯净的水不是导体），那么人体呢？
（2）人体导电球验证。
（3）教师小结：不纯净的水、人体、大地都是导体。???
2、绝缘体一定不导电吗？??
?
绝缘体是指不容易导电的物体，而不是“不能导电”的物体。有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体。空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体了。
3、注意用电安全。
①不能用湿抹布擦电源开关和插座。
②有人触电了怎么办？?
四、探究导体和绝缘体在生活中的应用
1、导体和绝缘体在生活中的应用。
师：看来导体与绝缘体在生活中还是很常见的，我们的教室里有没有呢？???
2、探索导体和绝缘体不同的用途。
师：为什么插座、开关不全用导体呢？又为什么插座、开关不全用绝缘体呢？
3、小结：是的，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。所以电器上的导体和绝缘体同样重要，要好好保护它们哦！
五、课后延伸，拓展结束。
这节课的学习有收获吗？
介于导体和绝缘体之间的材料又叫什么呢？它们有什么导电特性，为人类的生产生活带来了哪些便利呢？下一节课我们接着研究。
今天大家表现都不错，都是耀眼的主角，都是科学家的材料，为了鼓励大家的学习热情，老师郑重宣布：奖励每人一份价值58元的汉堡套餐，课后到校长室领取。
板书设计：
4.导体与绝缘体
铁
钉
回形针
灯泡亮
电流
容易
通过—导体
┄┄
橡
皮
小木棍
灯泡不亮
电流
不容易
通过—绝缘体
┄┄
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