湘科版五年级上第4.1 电池 教学设计

电池
一、课程目标
（一）科学知识
1.
认识电池、小灯泡、导线以及它们的外观、名称和构造，明白哪些地方可以连接。
2.经历多种简单电路的连接过程，知道点亮小灯泡需要一个完整的电路，方法有多种。
3.初步建立电路的概念。
（二）科学探究目标
1.知道只有电流通过小灯泡才会发光，探究小灯泡不亮的原因。
2.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；
3.
对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。
（三）科学态度目标
1.培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，完善归纳知识的能力。
2.学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
3.
经历连接小灯泡成功与失败的过程，体会到科学成功是建立在失败基础上的。
4.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.初步了解电和电灯在日常生活中的应用。
2.初步了解电池对环境产生的危害，自觉采取行动，热爱自然，保护环境。
二、教学重点和难点
重点：正确连接电路，使小灯泡发亮
难点：
认识电池、小灯泡的结构，探究点亮小灯泡的方法。
三、教学准备
小灯泡1个、电池1节、导线2根、实验记录单
四、教学过程
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情景导入
图片展示家乡美丽的夜景，请学生欣赏。
通过观看美景图片，初步发解电和电灯的应用。
通过欣赏家乡美丽的夜景，充分调动和激发学生学习的兴趣，为课堂创造良好的学习氛围。
想一想：是什么让家乡的夜景如此美丽？
学生尝试回答。（电和电灯）
提问：关于灯泡，你最想了解些什么？
学生自由发表自己想探究的内容。
引入课题，并板书课题：电池——点亮小灯泡
要怎样才能点亮小灯泡呢？
学生回答。（电或电池）
二、初步尝试，质疑问难
图片出示电池、小灯泡、导线。提问：怎样才能把小灯泡点亮呢？你们想试一试吗？
小组合作，尝试点亮小灯泡。小组汇报尝试结果。
准确把握学生的已有认知，自然地进入学习，并从失败中发现问题，引出观察活动。
提问：小灯泡点没有被点亮的原因可能是什么？
学生思考，猜测。
三、观察材料，感知探究
出示电池、小灯泡、导线图片。让小组仔细观察。
小组合作观察电池、小灯泡及导线的结构。组内交流。小组代表汇报交流。
培养学生有目的、细致的进行观察，通过交流，发现电池连接小灯泡的技巧，并为实验做好充分的准备。
图片出示电池、小灯泡、导线结构示意图。结合学生回答进行讲解。
观看，思考，得出电池和小灯泡的连接点。
四、设计方案，大胆推测
出示实验记录单，要求：小组合作，结合所学知识，设计点亮小灯泡电路图，并展示在黑板上。
小组合作，设计电路图，并画在实验记录单上。小组代表将电路设计图在黑板上展示出来。
培养学生自主探究性学习的能力和兴趣，克服学生做实验的盲目性，对实验做到心中有数，才能较好地完成实验，提高实验效果。
提问：我们设计的方案哪些可能会让小灯泡亮起来，哪些不会？为什么？
针对不同的电路设计，质疑，并说明自己的理由。
五、验证猜测，实验探究
拿出实验器材，根据各组不同的设计方案，逐一实验。
小组合作实验，对不同的连接方案逐一实验。分析实验现象，小组内交流、整理、分析学习记录表。
小组实验着重在于培养学生如何去与别人有效合作，怎么合作，明白有效分工的重要性。让学生学会有序观察，适时采集信息，并能根据采集的信息进行思考获取有价值的材料，并培养学生学会观察分析探究结果，学会提出问题，养成良好的思维品质。
根据实验现象，讨论交流实验点亮小灯泡的方法。
六、汇报交流，探究方法
小组代表汇报交流，教师根据学生汇报情况，引导学生总结点亮小灯泡的方法
小组代表汇报实验成果，交流点亮小灯泡的方法。
学会用准确、科学的语言表达，达到思维和表达的有效统一。明白大胆地猜想只有通过，有效的合作、探究才能得到证实，从而体验成功的乐趣。
七、拓展延伸
出示电池图片，说说生活中哪些地方使用了它？介绍电池对环境的污染，对学生进行环保教育。
学生交流讨论。
让学生真正明白科学就在我们身边，平常的事物中也蕴藏着大道理。培养学生的环保意识。
播放视频：《制作水果电池》
观察，思考。
课堂总结
让学生说说收获。