3.2 地震 教学设计
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文档简介
《地震》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力：
1．掌握科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。
2．了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
（二）过程与方法：
1．搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生是不可避免的。
2．通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因知识，了解地震对大自然的危害。
3．了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
（三）情感态度与价值观：
1．让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
2．培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
（四）教学重点
1．自然灾害发生时的避难方法。
2．面对自然灾害如何自救。
（五）教学难点
面对自然灾害如何自救。
（六）
教学方法
讨论法、引导法、模拟活动法。
（一）教具准备
PPT课件，筷子等。
2、
教学过程
（一）创设情境，激发探究欲望
1．播放一段地震视频。
2．谁来说说，伴随着地震发生，你看到了哪些现象？
3．放映地震后的一些幻灯片。边放映边讲解。
中国是个地震多发的国家。新中国成立后，我国发生了两次大的地震。同学们知道吗？是啊，2008年5月12号，在四川汶川发生了里氏8.0级地震，这一天，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。老师搜集了一些图片。（多媒体出示图片。）还有一次大地震发生在1976年7月28日，这一天，河北省唐山市发生了里氏7.6级大地震，损伤也特别严重。（多媒体出示图片。）
4．提问：看完这写照片后你有什么感受？想说些什么？
5．学生交流感受。
（二）根据地震现象，研究地震的成因
师：确实，地震给人类带来了严重的灾难，结合看到的视频中看到的资料和生活中的了解，请同学们来推测一下：是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？地震是怎么形成的？
让我们动手来做一个小实验。
1．交待实验方法：
两名同学各持一根筷子的两端并用力将筷子压弯，继续用力直到筷子折断。
2．指名两名同学演示实验。
3．全体学生模拟实验。
4．推理分析：可以提出下列问题引导学生思考：当筷子折断时，我们听到什么声音？手有什么感觉？
?实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？
5．教师小结：地壳内部是不断运动的，地球表面的岩石在受到巨大的挤压力时会发生褶皱，褶皱厉害了就可能断裂。岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈的震动起来这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，地下的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。
（三）认识地震前兆
1．师：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？人们对地震的研究很早就开始了。
2．
我国东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。(多媒体出示图片。)
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，最先进的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。希望在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？
3．除了测振仪，我国智慧的劳动人民也积累预测地震的经验，同学们听说过一些地震前会出现的一些异常现象吗？
学生汇报。
4．师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（多媒体出示图片。）
（四）避震小知识
1．既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?
2．学生分小组讨论，汇报。
3．师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？（学生各自发表意见）多媒体出示自救图片。
老师再补充一点，当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。
4．
探讨一下，假如地震来了，下图的做法对不对？
（五）课堂总结
师：今天这节课，我们初步了解了地震的有关知识，希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。
（六）布置作业
?板书设计：地震
形成？
预测？
自救？
一、教学目标
（一）知识与能力：
1．掌握科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。
2．了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
（二）过程与方法：
1．搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生是不可避免的。
2．通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因知识，了解地震对大自然的危害。
3．了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。
（三）情感态度与价值观：
1．让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。
2．培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
（四）教学重点
1．自然灾害发生时的避难方法。
2．面对自然灾害如何自救。
（五）教学难点
面对自然灾害如何自救。
（六）
教学方法
讨论法、引导法、模拟活动法。
（一）教具准备
PPT课件，筷子等。
2、
教学过程
（一）创设情境，激发探究欲望
1．播放一段地震视频。
2．谁来说说，伴随着地震发生，你看到了哪些现象？
3．放映地震后的一些幻灯片。边放映边讲解。
中国是个地震多发的国家。新中国成立后，我国发生了两次大的地震。同学们知道吗？是啊，2008年5月12号，在四川汶川发生了里氏8.0级地震，这一天，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。老师搜集了一些图片。（多媒体出示图片。）还有一次大地震发生在1976年7月28日，这一天，河北省唐山市发生了里氏7.6级大地震，损伤也特别严重。（多媒体出示图片。）
4．提问：看完这写照片后你有什么感受？想说些什么？
5．学生交流感受。
（二）根据地震现象，研究地震的成因
师：确实，地震给人类带来了严重的灾难，结合看到的视频中看到的资料和生活中的了解，请同学们来推测一下：是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？地震是怎么形成的？
让我们动手来做一个小实验。
1．交待实验方法：
两名同学各持一根筷子的两端并用力将筷子压弯，继续用力直到筷子折断。
2．指名两名同学演示实验。
3．全体学生模拟实验。
4．推理分析：可以提出下列问题引导学生思考：当筷子折断时，我们听到什么声音？手有什么感觉？
?实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？
5．教师小结：地壳内部是不断运动的，地球表面的岩石在受到巨大的挤压力时会发生褶皱，褶皱厉害了就可能断裂。岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈的震动起来这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，地下的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。
（三）认识地震前兆
1．师：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？人们对地震的研究很早就开始了。
2．
我国东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。(多媒体出示图片。)
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，最先进的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。希望在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？
3．除了测振仪，我国智慧的劳动人民也积累预测地震的经验，同学们听说过一些地震前会出现的一些异常现象吗？
学生汇报。
4．师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（多媒体出示图片。）
（四）避震小知识
1．既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?
2．学生分小组讨论，汇报。
3．师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？（学生各自发表意见）多媒体出示自救图片。
老师再补充一点，当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。
4．
探讨一下，假如地震来了，下图的做法对不对？
（五）课堂总结
师：今天这节课，我们初步了解了地震的有关知识，希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。
（六）布置作业
?板书设计：地震
形成？
预测？
自救？