北师大版数学六年级上册5.4 身高的变化 教案

第4课时　身高的变化
【教学目标】
1．通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2．对数据进行简单分析，并能做出合理推测，体会数据的作用。
3．使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
【教学重点】
能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理的分析和推测。
【教学难点】
能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合理的推测。
一、情境导入
谈话：同学们从一年级入学到现在的六年级，六年的时光你们的身高在不断地变化着。同学们的好朋友淘气也一样。
课件出示：淘气一至六年级身高与全市男生平均身高情况记录表。
年级
一
二
三
四
五
六
全市男生平均身高/cm
118
124
130
135
143
153
淘气身高/cm
115
122
130
138
145
154
　　师：从这个统计表中你知道了什么，能提出什么问题？
引导学生提出：淘气与全市男生一至六年级身高的变化情况怎样？
这节课我们就来研究“身高的变化”。(板书课题)
设计意图：创设生活情境，以身高的变化导入新课，这个话题与每位学生息息相关。从而激发学生探索的兴趣。
二、探究新知
1．课件出示一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。
(1)提问：根据表中的信息能比较出淘气与全市男生平均身高的情况吗？怎样才能更好地比较呢？
引导学生说出画统计图进行比较。
画出淘气身高变化的统计图。
(2)师：从这个统计图中能看出什么？
(能看出淘气在各年级的身高变化情况)
师：要想看出淘气在各年级与全市男生平均身高的比较情况，这个统计图合适吗？(不合适)
(3)思考：从折线统计图中只能看出淘气的身高增长变化情况，却看不出与全市男生平均身高的比较情况，怎么办呢？
教师明确：可以用复式折线统计图来体现。
2．出示教材上的统计图并补充完整。(出示课堂活动卡)
(1)思考：纵轴上每一大格应该代表多少厘米呢？引导学生根据实际需要，明确可以按照每格10cm来表示身高。
(2)根据统计表中的数据表示出全市男生的平均身高情况。学生自主按照单式折线统计图的绘制方法表示全市男生的平均身高。
(3)如何表示淘气的身高才能与全市男生的平均身高区分开呢？
学生充分发表自己的见解，只要合理，教师就要予以肯定。
明确：为了区分两种不同的量，我们可以用不同形式或颜色的线来表示两种不同的量，并在统计图的上方标明图例。
(4)再根据淘气的身高数据绘制出淘气的身高变化情况。
(5)师小结：刚才同学们绘图的过程就是复式折线统计图的绘制过程。我们可以逐一绘制两种量，并用不同的颜色或形式进行区分。为了便于比较数据的大小，可以在每个点的旁边标注数据。绘制完成后要在统计图的上方标明图例。
三、巩固练习
1．完成教材第64页“试一试”。
(1)讨论：笑笑想比较甲、乙两班10名同学的身高情况，看看有什么不同的方法？
启发学生想出不同的方法，与同伴交流。如可以比较最高的身高、比较平均身高、把数据分段后比较各个身高段人数的情况等。
(2)出示甲、乙两班10名同学的身高，按照学生各自的方法比一比。
(3)方法不同，比较的结果相同吗？为什么？
2．完成教材第64—65页“练一练”第1、2题。
学生独立完成，师生共同交流。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教后思考】
本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。在导入环节，利用教材提供的素材创设情境，既激发了学生的兴趣，又很好地衔接了新知的学习。在教材提供的折线统计图框架的基础上，让学生自主绘制统计图。通过教材一系列素材的充分运用，培养了学生的探究能力和自主思考的能力。