一年级上册数学教案-0的认识及有关0的加减法-人教版

0的认识及有关0的加减法教案
1教学目标
1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。
3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。
2学情分析
1.这是刚入学不久的一年级新生,学生已有一定的生活经验,但没有提炼为数学知识。特别对“0”表示起点知之甚少。所以这是一个难点。?
2.一年级学生以无意注意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。所以力求从生活实例引入,找生活中的“0”。运用“0”表示起点,来指导生活中的跑步比赛。?
本节课是在学生已经认识了1—5个数,有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的,并且大部分学生在平时学习生活对0也已经有了初步的认识。根据新课标的要求,结合学生的实际,在本节课中力求体现:激发兴趣让学生乐学,联系生活使学生要学,自主探究、合作交流使学生会学。注重对学生学习过程的关注,充分发挥学生的想象力。
3重点难点
重点:理解0的含义和0的加减法?
难点:体会“0”的两种含义。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】0的认识
教具学具准备:1.。?2.?0~5的数字卡片。
教学过程:一、谈话导入
1.?同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)
我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)
2.?好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?
现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听
(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)
生:2枚。
生:1枚。
师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。
(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)
生:1枚
??
生:用1表示。
师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测
)
生:0。
生:盒子一个硬币也没有。
生:我认为用0来表示。
师:(打开盒子,向外倒。)
师:真的一个也没有,是0个。
二、学习新知
(1)揭示“0”的第一含义──什么也没有。
1.出示,小猴子吃桃子的图片。
请同学仔细看图,看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。(出示:1
)
桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?
生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。(出示:0
)
师小结:
0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。
师:生活中有好多关于0的故事。同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以用数字几来表示?
生:没有了,可以用“0”来表示。
“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。
(2)学习0的第二个含义------表示起点、开始
1.?请同学看图(出示:直尺图。)
师:仔细观察尺子上有什么?
生:有数字0.1.2.3.4.5.生:有竖线。
0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。
2.?在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)
(3)学习书写“0”
1.?师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?
2.?教师示范写“0”
师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。
3.学生写0.
?在书中第29页描红写完后.全班评从优缺点。
?
?4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习:
1、出示第31页的第1题
?(?1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
?(?2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
?(?1)学生分组活动按顺序排列0---5的数字卡片
??(2)排好顺序的派代表上台演示
??3)鼓励不同的排法
六、课堂总结
?同学们,今天学习了什么?
板书设计
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????????????????????0的认识
“0”表示什么也没有
??????????“0”表示起点?