一年级上册数学教案-《8和9的加减法》-人教版

《8和9的加减法》教学设计
1教学目标
知识与技能:
使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。
通过找一找，说一说，写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
过程与方法:
使学生经历从简单生活情境中提出问题，解决问题的过程，培养学
生自主学习、合作学习的意识。
情感与态度:
让学生在学习中接受热爱自然，保护小动物方面的教育。
2学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，缺乏丰富的数学语言累积，以形象思维为主，那么他们能找出信息吗？能提出问题并解决吗？因此，我对一年级87名学生进行了学习前测，结果如下：?
能主动看文字找信息的
49%
能提出数学问题的
7%
能正确列出算式的
90%
通过看图数数找信息的
47%
提出错误的数学问题的
6%
列出错误的算式的
10%
不知所措的
4%
不知道什么是数学问题的
87%
不会列算式的
从调查中可以看出，学生的观察能力还有待进一步培养与提高，大部分学生不能根据图意提出问题。
3重点难点
教学重点
：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。
教学难点：学生能完整流畅的说出图意，提高学生语言表达能力。
4教学过程
情境引入
师：在美丽的大森林里，充满了很多很多的数学问题，小动物们想邀请大家去玩，你们愿意吗？
新课探究
师：邀请函完成了吗？我们一起来讨论讨论吧！
交流汇报“邀请函”（课前学习单）
交流邀请函上第1、2题。
师：请组长把第1、2题读给你的小伙伴们听，并且指给大家看你在哪里找到的，其他小朋友如果和他的不一样，也请你说一说，指一指。
小组起来汇报第1题，
生1汇报，教师板书：一共有9只小鹿，跑走3只，
师：他说的对吗？
教师反问：你们组怎么知道一共有9只小鹿？
生1：看到的，在文字上。
生2：数出来的。
老师觉得呀数数一不小心数错了怎么办，看文字是最准确的，以后有文字要先看文字好吗？
大家一起在来说一说好吗？师指屏幕帮助说。
同学们观察的真仔细，发现两个数学信息。
汇报邀请函上第二题：“？只”问的是什么？
引导学生提出数学问题“还剩几只小鹿？”
学生汇报，教师讲解。板书：还剩几只小鹿？师指字让学生读。
课件出示。
师：谁能完整地将信息和问题说一遍？
教师指着黑板帮助学生说。
指名说，小组说。集体说。
师：“他说的对吗？他说的好吗？”适时表扬。
4、交流邀请函上第3题：如果用一根小棒代替一个小鹿，你能用小棒摆一摆图画的意思吗？小组合作交流。
师：请你自己先摆一摆，摆好后看看你的小伙伴们摆的对不对，如果不对，告诉他应该怎么摆。
5、请一组学生上黑板演示，一位同学说，一位同学摆，列出算式。
6.解答正确吗?
提问学生：9表示什么？3表示什么？计算正确吗？（因为9可以分成3和6）6表示什么？
三、练习
1、课件出示教材57页天鹅情境图。
独立完成集体交流。列出算式。
2、提高练习：
课件出示教材57页蘑菇图，通过小组合作，提出“一共有几个”的问题。
3、联系生活实际：
小动物们也给你们带来了礼物，一共有9个，老师发掉了2个，你能提出什么数学问题吗？
学生集体汇报提出问题提问并列出算式。
4、师：现在我们来做一个找朋友的游戏好不好？看一看你礼物的背面，我们就通过这句话来寻找朋友。
先找出拿到的数学问题的那一组站起来，解决问题的信息就是他们的朋友，共同组成一个问题，要求学生读一读并解答。
四、全课总结：你喜欢这节课吗？为什么？根据孩子的回答渗透热爱自然，保护小动物的意识。
在身边寻找数学问题并解答。
五、课后作业：
请下课后列算式算一算你们组一共有几朵红花了？
板书设计：
解决问题
一共有9只，跑走了3只，
还剩几只？
9-3=6（只）?
还剩6只。