流程图
教学内容：《九年义务教育》沪教版
第四册P74
教学目标：
1、在情境中体验游戏过程，初步认识流程图，能够看懂简单的逻辑图示，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图进行加减法计算复习。
3、在学习过程中体验学习的快乐，提高学习兴趣；感悟思维方法，养成具体情况具体分析、全面思考、仔细计算等良好的学习习惯，提升灵活解决问题的能力。
教学重点：
初步认识流程图，能根据图示指令进行准确操作，进行加减法计算复习。
教学难点：
看懂流程图的图示，灵活解决问题。
教学过程：
游戏情境引入，认识流程图
述：今天的数学课我们从做游戏开始，游戏中蕴含着数学知识。
请一男一女掷数点块比大小，教师记录数据。
2、小胖和小丁丁也进行过这个比赛，请看他们的比赛数据。
掷的数
4
6
5
1
3
2
结果数
1
3
2
4
6
5
这其中有什么奥秘？
3、刚才我们进行比赛的流程是怎样的？（比较复杂的文字语言描述）
4、这幅图能体现刚才的过程吗？
（1）出示流程图
（2）理解图示
重点：对“数＜4
？”的理解。对加3、减3的理解。
5、小结：游戏过程用流程图来表达简洁、明了。
（揭题：今天学习流程图）
过渡：小胖和小丁丁觉得这样的比赛规则纯粹看谁运气好，显示不出水平，所以他们改变了游戏规则：
在解决问题（造两位数）的过程中复习计算，进一步理解流程图的意义。
出示流程图，理解图意：
还是比结果数的大小，去体验一下比赛的感觉吧！
造的数
加或减
结果数
（1）胖
2、3
丁
4、5
问：假如你是小胖，你会造哪个数？为什么？
造大的数：32
问：假如你是小丁丁，你会造哪个数？为什么？
造小的数：54
（2）胖：3、4
丁：2、6
问：造什么数使结果数大？
交流：要造小的数。34
、26。
（3）讨论分析：前两次都造了大的数，后两次都造小的数，你有什么经验想跟大家分享？
（掷两个数点块的情况，要具体情况具体分析。当两个数都走左边的一条路时，造大的数，一个加数不变，另一个加数大，和就大；当两个数都走右边的一条路时，造大的数，因为减数不变，被减数大，差就大。如果走的两条路，那就要算一算了。）
过渡：同学们真能干，愿意接受更大的挑战吗？
在解决问题（造三位数）的过程中复习计算，挑战思维，提升能力。
1、出示流程图，理解图意：
2、层层解决问题
出示：小丁丁掷出了1、4、5
造出哪个三位数得到的结果数最大？
（2）要得到最大的结果，必须造出哪个三位数？要得到最小的结果，必须造出哪个三位数？
总结、提升
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书：
流程图
造的数
32
23
……
加或减
+25
+25
……
结果数
57
48
……
开始
掷1个数点块
数＜4
？
加３
减３
结束
结束
造一个数
是
不是
开始
掷2个数点块
数＜40
？
加25
减25
结束
结束
造一个两位数
是
不是
开始
掷3个数点块
数＜500
？
加350
减350
结束
结束
造一个三位数
是
不是(共10张PPT)
胖
丁
胖
丁
胖
丁
4
6
1
3
1
5
4
2
3
2
6
5
加或减
－3
－3
＋3
－3
＋3
＋3
掷的数
结果数
是
不是
胖
丁
胖
丁
32
54
34
26
开
始
掷3个数点块
数＜500
？
＋350
－350
结束
结束
造一个三位数
是
不是
小丁丁掷出了1、4、5
造出哪个三位数得到的
结果数最大？
开
始
掷3个数点块
数＜500
？
＋350
－350
结束
结束
造一个三位数
是
不是
（1）要得到最大的结果，必须造出哪个三位数？
（2）要得到最小的结果，必须造出哪个三位数？
要得到最大的结果，必须造出哪个三位数？
要得到最小的结果，必须造出哪个三位数？
大
时间的初步认识(二)
