3.1 简单电路 教学设计
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文档简介
《简单电路》教学设计
教材分析：
《简单电路》是苏教版科学五年级上册第三单元第一课的内容。本课的教学内容分为2个部分，第一部分：认识小灯泡、电池和导线；第二部分：让小灯泡亮起来。首先引导学生对材料及结构进行观察和认识，再让学生尝试用这些材料组装连接让小灯泡亮起来。本节课主要通过实验探究，合作交流，让学生知道小灯泡变亮的连接方法，初步建立回路的概念，为后续学习提供感性认识和理论基础。
学情分析：
简单电路对于五年级学生来说，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。先引导学生认识小灯泡、电池和导线，特别是强调两个连接点和两个极，让他们对此产生好奇，激发他们的求知欲。然后给他们几根导线，一节电池，一个小灯泡，让他们亲自动手实验，尝试不同的连接方法，在活动中提高了学生动脑、动手、观察、分析等能力，促进学生科学探究能力的发展。
资源利用：一个小灯泡、一节1.5伏干电池、2根导线、实验记录单、课件
教学目标：
1.
经历一个小灯泡亮起来的过程，知道让小灯泡变亮的连接方法
2.
能够观察、描述和记录小灯泡变亮的实验现象
3.
通过仔细观察，动手实验，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心
教学重难点：
重点：能正确连接电路，让小灯泡变亮
难点：认识小灯泡的结构，探究点亮小灯泡的不同连接方法
教学过程：
1、
创设情境
激趣导入
请同学们欣赏两幅图片。（白天的钟楼和晚上的钟楼）
师：同学们更喜欢哪幅图片呢？
生：夜晚的钟楼被一闪一闪的灯装饰地非常漂亮……
师：同学们，正是因为有了灯，才把我们的城市装扮的五彩斑斓。今天我们就一起探究简单电路，把小灯泡放在一个简单电路里让它变亮。（板书：简单电路）
（设计思路：从身边的熟悉的事物出发，激发学生兴趣、激活学生思维、唤起他们强烈的求知欲，带着迫切的心情走进电学的世界亲自去解决提出的问题）
二、观察材料
了解结构
（1）
观察小灯泡
1.引导学生观察小灯泡
师：要想点亮小灯泡，首先我们来一起认识一下小灯泡。
2.学生观察灯泡，汇报观察结果
师：请同学们仔细观察你手中的灯泡，看看它长什么“样子”的？
3.课件出示灯泡实物图（课件出示各部分名称，强调有两个连接点）
（2）
观察电池
1.
引导学生观察电池
师：我们刚才认识了小灯泡，同学们想一想用什么点亮灯泡呢？
生：电池
师：电池对我们大家来说并不陌生，正是因为太熟悉它所以我们经常忽略它。其实它的身上有两个“宝”呢，今天让我们仔细观察一下它吧。
2.
学生观察电池，了解电池的结构。
预设1：学生若能自己说出电池的两个极，正极和负极，老师及时做出评价。科学来源于生活，知识的获取是多方面的，处处留心皆学问。
预设2：学生说不出来的话，老师鼓励不要灰心，通过这节课的学习大家一定会记住电池身上的两个“宝”。
3.
课件出示电池实物图，帮助认识正极和负极。
（设计意图：了解灯泡和电池的结构，是为正确连接实物打下基础，为点亮灯泡做好准备，后续试验操作有目的性）
（三）认识导线
1.引导
师：我们一起认识了灯泡和电池，我们知道灯泡有两个连接点，电池有两个极，它们之间有什么联系呢？
2.出示导线（学生有可能说电线，教师要告诉学生点亮小灯泡用的电线叫导线）
3.了解导线的作用
师：导线就是架在两个连接点和两个电极之间的桥梁，它起了沟通的作用，没有导线灯泡和电池就无法连接到一起。
（四）画一画，灯泡电池简笔画
1.教师示范
师：现在请大家拿起你们手中的笔，跟老师一起画一画它们的样子吧。圆圆的大脑袋，穿着条纹裙子，脚蹬高跟鞋，还烫了个卷发，这就是灯泡。很时髦的灯泡呢？电池呢，长方形身子上长了一个长方形的小脑袋。
2.学生练习（为后面画连接图打下基础）
三、合作讨论
实验探究
1.激发兴趣
师：同学们，今天我们一起认识了电池灯泡和导线，你们能利用手中的这些材料让小灯泡亮起来吗？
生：能
师：能还是不能说了不算，科学的魅力就在于实验，所以我们要去用实验验证。
2.实验要求（课件展示）
(1)每四人一组，四人要团结协作，分工明确，共同完成操作。
（2）将你们手中的实物连一连，试一试，看能不能让让灯泡亮起来。
（3）每个小组将灯泡亮起来的连接图画到记录单上，尽可能多想多试哦，看看还有没有更多的连接方法？
（4）每个小组派一名代表将一个连接图画在纸上贴到黑板上。
（5）温馨提示：导线不能连接电池的正负极，这样会烧坏电池，灼伤皮肤。
（6）实验结束后，小组长要整理收拾好实验材料。
3.实验过程
师：明白了实验要求，见证灯泡亮的那一刻就交给你们了啊，“小小电工大比武，点亮灯泡小神手”，比赛开始！
生：（合作尝试）
（设计意图：充分发挥学生的主动性，亲历实验过程收获知识收获喜悦，教师走下讲台走近学生，对不明白实验要领的学生进行指导）
1、
归纳小结、得出结论
1.动手实验
师：通过实验，我们知道怎样连接才能让小灯泡亮起来？哪个组来分享一下你们的劳动成果？
生：（踊跃积极汇报，教师及时评价）
学生上黑板展示画的灯泡变亮的连接图，很直观很清晰地呈现在大家的面前。学生自己分析，教师点拨，一起得出结论。
结论：电池的正极和小灯泡的锡点相连，负极和小灯泡的金属壳相连，小灯泡就能亮。电池的正极和小灯泡的金属壳相连，负极和小灯泡的锡点相连，小灯泡也能亮
2.评选出优秀“优秀小电工队”并精神奖励
2、
设计练习、巩固提高
师：科学的道路总是不平坦的，只要你不畏艰辛，善于动脑，你一定能攀登到科学的顶峰。你想挑战自己吗？
生：想
师：（出示课件：六个实物连接图）请同学们仔细观察，看看哪个灯泡能亮，哪个不亮？
生：回答（不能亮的学生当场验证。）
3、
分享交流
畅谈收获
师：今天，老师带大家一起开启了电学之旅的大门，我想同学们都会有一些收获吧？一起分享下吧？
生：谈收获（知识、能力、或者学习方法）
4、
布置作业、拓展延伸
师：同学们收获多多，老师很欣慰，对你们提出了更高的要求，请你们课后利用一节电池，几根导线，能不能点亮两只小灯泡？
结束语：短暂的旅途就要和大家告一段落了，我们知道电与我们的生活息息相关。夏季送清凉，冬天送温暖，给大地一片光明，给人类幸福无限，你们还想不想更深入地去了解它呢？
生：想
师：期待我们下节课再见！下课。
板书
简单电路
认一认：电池、导线、小灯泡
画一画：
连一连：
议一议：正极——锡点
负极——金属壳
正极——金属壳
负极——锡点
说一说：怎样才能让小灯泡亮起来？
灯亮
教材分析：
《简单电路》是苏教版科学五年级上册第三单元第一课的内容。本课的教学内容分为2个部分，第一部分：认识小灯泡、电池和导线；第二部分：让小灯泡亮起来。首先引导学生对材料及结构进行观察和认识，再让学生尝试用这些材料组装连接让小灯泡亮起来。本节课主要通过实验探究，合作交流，让学生知道小灯泡变亮的连接方法，初步建立回路的概念，为后续学习提供感性认识和理论基础。
学情分析：
简单电路对于五年级学生来说，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。先引导学生认识小灯泡、电池和导线，特别是强调两个连接点和两个极，让他们对此产生好奇，激发他们的求知欲。然后给他们几根导线，一节电池，一个小灯泡，让他们亲自动手实验，尝试不同的连接方法，在活动中提高了学生动脑、动手、观察、分析等能力，促进学生科学探究能力的发展。
资源利用：一个小灯泡、一节1.5伏干电池、2根导线、实验记录单、课件
教学目标：
1.
经历一个小灯泡亮起来的过程，知道让小灯泡变亮的连接方法
2.
能够观察、描述和记录小灯泡变亮的实验现象
3.
通过仔细观察，动手实验，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心
教学重难点：
重点：能正确连接电路，让小灯泡变亮
难点：认识小灯泡的结构，探究点亮小灯泡的不同连接方法
教学过程：
1、
创设情境
激趣导入
请同学们欣赏两幅图片。（白天的钟楼和晚上的钟楼）
师：同学们更喜欢哪幅图片呢？
生：夜晚的钟楼被一闪一闪的灯装饰地非常漂亮……
师：同学们，正是因为有了灯，才把我们的城市装扮的五彩斑斓。今天我们就一起探究简单电路，把小灯泡放在一个简单电路里让它变亮。（板书：简单电路）
（设计思路：从身边的熟悉的事物出发，激发学生兴趣、激活学生思维、唤起他们强烈的求知欲，带着迫切的心情走进电学的世界亲自去解决提出的问题）
二、观察材料
了解结构
（1）
观察小灯泡
1.引导学生观察小灯泡
师：要想点亮小灯泡，首先我们来一起认识一下小灯泡。
2.学生观察灯泡，汇报观察结果
师：请同学们仔细观察你手中的灯泡，看看它长什么“样子”的？
3.课件出示灯泡实物图（课件出示各部分名称，强调有两个连接点）
（2）
观察电池
1.
引导学生观察电池
师：我们刚才认识了小灯泡，同学们想一想用什么点亮灯泡呢？
生：电池
师：电池对我们大家来说并不陌生，正是因为太熟悉它所以我们经常忽略它。其实它的身上有两个“宝”呢，今天让我们仔细观察一下它吧。
2.
学生观察电池，了解电池的结构。
预设1：学生若能自己说出电池的两个极，正极和负极，老师及时做出评价。科学来源于生活，知识的获取是多方面的，处处留心皆学问。
预设2：学生说不出来的话，老师鼓励不要灰心，通过这节课的学习大家一定会记住电池身上的两个“宝”。
3.
课件出示电池实物图，帮助认识正极和负极。
（设计意图：了解灯泡和电池的结构，是为正确连接实物打下基础，为点亮灯泡做好准备，后续试验操作有目的性）
（三）认识导线
1.引导
师：我们一起认识了灯泡和电池，我们知道灯泡有两个连接点，电池有两个极，它们之间有什么联系呢？
2.出示导线（学生有可能说电线，教师要告诉学生点亮小灯泡用的电线叫导线）
3.了解导线的作用
师：导线就是架在两个连接点和两个电极之间的桥梁，它起了沟通的作用，没有导线灯泡和电池就无法连接到一起。
（四）画一画，灯泡电池简笔画
1.教师示范
师：现在请大家拿起你们手中的笔，跟老师一起画一画它们的样子吧。圆圆的大脑袋，穿着条纹裙子，脚蹬高跟鞋，还烫了个卷发，这就是灯泡。很时髦的灯泡呢？电池呢，长方形身子上长了一个长方形的小脑袋。
2.学生练习（为后面画连接图打下基础）
三、合作讨论
实验探究
1.激发兴趣
师：同学们，今天我们一起认识了电池灯泡和导线，你们能利用手中的这些材料让小灯泡亮起来吗？
生：能
师：能还是不能说了不算，科学的魅力就在于实验，所以我们要去用实验验证。
2.实验要求（课件展示）
(1)每四人一组，四人要团结协作，分工明确，共同完成操作。
（2）将你们手中的实物连一连，试一试，看能不能让让灯泡亮起来。
（3）每个小组将灯泡亮起来的连接图画到记录单上，尽可能多想多试哦，看看还有没有更多的连接方法？
（4）每个小组派一名代表将一个连接图画在纸上贴到黑板上。
（5）温馨提示：导线不能连接电池的正负极，这样会烧坏电池，灼伤皮肤。
（6）实验结束后，小组长要整理收拾好实验材料。
3.实验过程
师：明白了实验要求，见证灯泡亮的那一刻就交给你们了啊，“小小电工大比武，点亮灯泡小神手”，比赛开始！
生：（合作尝试）
（设计意图：充分发挥学生的主动性，亲历实验过程收获知识收获喜悦，教师走下讲台走近学生，对不明白实验要领的学生进行指导）
1、
归纳小结、得出结论
1.动手实验
师：通过实验，我们知道怎样连接才能让小灯泡亮起来？哪个组来分享一下你们的劳动成果？
生：（踊跃积极汇报，教师及时评价）
学生上黑板展示画的灯泡变亮的连接图，很直观很清晰地呈现在大家的面前。学生自己分析，教师点拨，一起得出结论。
结论：电池的正极和小灯泡的锡点相连，负极和小灯泡的金属壳相连，小灯泡就能亮。电池的正极和小灯泡的金属壳相连，负极和小灯泡的锡点相连，小灯泡也能亮
2.评选出优秀“优秀小电工队”并精神奖励
2、
设计练习、巩固提高
师：科学的道路总是不平坦的，只要你不畏艰辛，善于动脑，你一定能攀登到科学的顶峰。你想挑战自己吗？
生：想
师：（出示课件：六个实物连接图）请同学们仔细观察，看看哪个灯泡能亮，哪个不亮？
生：回答（不能亮的学生当场验证。）
3、
分享交流
畅谈收获
师：今天，老师带大家一起开启了电学之旅的大门，我想同学们都会有一些收获吧？一起分享下吧？
生：谈收获（知识、能力、或者学习方法）
4、
布置作业、拓展延伸
师：同学们收获多多，老师很欣慰，对你们提出了更高的要求，请你们课后利用一节电池，几根导线，能不能点亮两只小灯泡？
结束语：短暂的旅途就要和大家告一段落了，我们知道电与我们的生活息息相关。夏季送清凉，冬天送温暖，给大地一片光明，给人类幸福无限，你们还想不想更深入地去了解它呢？
生：想
师：期待我们下节课再见！下课。
板书
简单电路
认一认：电池、导线、小灯泡
画一画：
连一连：
议一议：正极——锡点
负极——金属壳
正极——金属壳
负极——锡点
说一说：怎样才能让小灯泡亮起来？
灯亮