4.1 无处不在的力 教学设计

4.1
无处不在的力
教学目标
科学探究
1．能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
3．在“弯道‘竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
情感、态度、价值观
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
科学知识
1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
教学重难点
重点
能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
难点
知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
教学准备：
教师准备：小铁球，条形磁铁，海绵，厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。
教学过程
一．教学导入
今天我们来体验和探讨“力”，说到“力”，“力”可真的无处不在。一说到“力”，你想到了什么？对，我们会很容易想到“力气”，“力量”，“能力”，“浮力”，“重力”等等。首先我们来看一个图片，（展示帆船海上航行图）
帆船在海面上航行，想想船为什么能在水上漂浮？船只受到什么力才能够前行？
二．活动体验与交流
（一）活动（一）——--提重物
1．体验
教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
2．让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？
（二）活动（二）———掰手腕
1．体验：学生先进行组内的体验与交流。
2．在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳。
（三）小结（一）———什么是力？
力是物体间的相互作用。
（四）活动（三）———海绵的奥秘
1、动手试一试，在不损坏海绵的情况下，力可以改变海绵的什么？
2、引导思考：海绵的改变程度与力的什么因素有关？
（五）小结（二）———力的作用
力可以改变物质的形状，力有大小。
（六）活动（四）———控制小铁球
1．动动手，用磁铁控制小铁球的运动快慢和方向。
2．引导思考：小铁球遇到了哪些力？
（七）小结（三）———力的作用
力可以改变物体的运动状态，力有方向。
（八）活动（五）———弯道“竞走”
1．明确竞赛规则：必须预先确定起点和终点并做好明显标记（可以用画线的方法），终点距起点不能太近；同一小组的成员必须使用同一个乒乓球；用力时，可以吹、可以弹、可以用笔去推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者。
2．怎样控制乒乓球取得成功？乒乓球运动中遇到了哪些力？
（九）小结（四）———力的种类和单位
力的种类很多，生活中常见的力有风力、水力、浮力、摩擦力、电磁力等。
力的单位是“牛顿”，符号是N。
三．指南针信箱
总结今天你的收获。
四．课后作业：生活中还有哪些地方应用了力？认真观察体验，并写好资料卡。