3.2 谁在运动 教学设计

谁在运动
教学目标
知识与技能：明确参照物的概念；知道运动或静止是相对于不同的参照物而言。
过程与方法：能根据所选的参照物判断物体的运动;会正确分析运动与静止的实例。
情感态度与价值观：乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的事例；在活动中乐于合作与交流。
教学重点
明确参照物的概念；正确分析运动与静止的实例。
教学难点
根据所选的参照物判断物体的运动。
教学准备
运动与静止的课件、视频等。
课型
第一课时（本节课共一课时）
教学过程
教学导入
播放《谁在运动》短视频
师：生活中你是否见过这样的景象：坐在行驶的列车中感觉道路两旁的树在后退。这是怎么原因呢？让我们走进今天的课堂，一起研究《谁在运动》。（板书：2.谁在运动）
新课教学
（1）概念教学
师：生活中你还见过哪些运动？
生：走路、跑步、开车......
课件列举生活中的各种运动。
运动的概念：所谓物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。
师：“另一个物体”指的是什么呢？
生：参照物。
师：什么是参照物？说说你们的理解。
生：我们在上一节课学习物体的位置时也用到了参照物，是人们事先选定好作比较的标准。
师：（板书）参照物的概念：参照物是事先假定的静止的物体。
游戏
猜猜谁动了
教师选四名学生在讲台前站成一排，让全班同学观察他们的站位，记住他们的位置后，闭上眼睛，四名学生移动位置，再请全班同学看看谁刚才动了。
生：刚才xx同学动了。
师：你是如何看出的？
生：我是根据他旁边的同学记忆的，换位置前他在XX旁边。
生：XX同学之前在讲台左边，现在变成在讲台右边了
......
师：刚才同学们根据旁边的同学、讲台等物体的位置，猜出了移动的同学。那么我们把刚才的这些物体叫什么？、
生：参照物。
师：如何利用参照物判断物体是否在运动？
生：要看物体与参照物的位置是否发生了变化。
（3）练习
练习一：刘民是否在运动？
生：以路边的女孩为参照物，刘民是运动的；以车上的女孩为参照物，刘民是静止的。
练习二：用你学过的知识描述图片中的运动。
生：以水草为参照物，鱼是在运动的；以鱼为参照物，水草是运动的。
练习三：图中女孩在运动时，是以什么为参照物？静止时，又是以什么为参照物？
生：以岸边的栏杆为参照物，女孩在运动；以船上的人为参照物，女孩师静止的。
生：以窗外的景物为参照物，女孩在运动；以电梯里的行李箱为参照物，女孩是静止的。
（4）讨论交流
观察课件上的两幅图，图中有什么物体在运动？你是根据什么判断它们是运动的？
学生分小组讨论，讨论结束后分小组汇报答案。
生：天上的鸟儿在运动，是以草地为参照物。
生：汽车运动了，以马路为参照物。
生：自行车的运动是以草地上的人为参照物。
......
趣味竞赛
问题一：“月亮走我也走”歌词中，“月亮走”是以什么为参照物？“我走”是以什么为参照物？
生：“月亮走”以“我”为参照物；“我”走是以“月亮”为参照物。
问题二：如何解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
生：竹排的运动是以山为参照物；青山运动是以竹排为参照物。
问题三：寻找古诗词中的运动与静止。
生：在诗句“看山恰似走来迎”中，体现出了山的运动，山相对于船来说是运动的。
拓展提升
（1）课件播放成语故事《刻舟求剑》。
师：故事里的人最后找到他的剑了吗？
生：没有找到。因为他乘坐的船在运动，他寻剑的位置不是原来剑掉落的位置了。
师：你有什么办法帮助他找到剑？
生：可以在剑掉下去的时候立即跳入水中去找；
生：可以记住宝剑掉落位置的参照物，比如说石头、岸边的树等
分享历史上关于运动与静止的故事
讨论：有人说：“世上万物都在运动中”，你同意吗？
课后总结
师：学习本节课，你有什么收获？
学生说说这节课的收获，试着归纳总结本节课的知识点
教师整理知识点，总结本节课所学重点。
作业
完成科学实验册第29页的课后习题
板书设计
谁在运动
参照物：是指事先假定为静止的物体。