3.1 地球的故事 教学设计
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文档简介
湘教版五年级上册《地球的故事》教学设计
[教学目标]
1．感知地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状认识的历史。
2.
能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
3.
知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
[教学重点]
能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论
[教学难点]
认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证、
[教学准备]
篮球、橡皮泥小船、牙签、小棒、课件
[教学过程]
一、谈话引入
师：地球是我们的家园。关于地球的形状和大小，你已经知道些什么？
师：现在通过很多方式都可以轻松知道答案，但古代的人们为了获取这个答案，经历了一个漫长而辛苦的探究过程；今天，我们就来看看人们探索地球形状的故事。（板书课题:地球的故事）
二、探究过程
活动一
关于地球形状的猜想与探索
1、古代人认识地球
（1）师谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？请同学们阅读P40，思考古代的人们提出了哪些猜想？他们的依据是什么呢？
学生阅读，汇报。
（2）提问：“天圆地方”这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？
学生交流，评价。
（3）小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉靠眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜想的，并不是凭空捏造。（板
观察
）
2、古希腊
（1）师讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。古希腊人对于地球的形状做出了什么样的猜想，其猜想又是依据什么提出的？（课件展示）
学生阅读，汇报。
（3）师小结：古希腊人通过观察，发现进出港的船只在人们视线中消失的现象存在着一定规律，提出了“地球可能是一个大圆球”的猜想。
活动2
观察进港的帆船
1、学生合作，实验验证。
（1）现在我们就来一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
（2）设计实验方案
<1>老师谈话：师：我们需要什么实验器材？（出示篮球、橡皮泥小船、牙签）篮球、牙签分别相对于什么？我们让你叠的小船在地球仪上航行，看看是否和古希腊人看到的现象一样。
<2>
师：想想，我们还需要让小船在什么地方航行来对比，才能得出古希腊人一样的猜想？
<3>师：你觉得实验时我们还需要注意什么？
学生讨论交流。
师：观察“船”在“地球”上“航行”时，注意不要离篮球太近，这样易形成俯视，观察者视线应该与篮球顶点（地平线）持平，观察“船”在桌面上“航行”时，观察者的视线就应该与桌面（地平线）持平。还有需要注意的是开船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢体会。
（3）模拟实验:探究地球的形状。
小组活动，填写记录表。
生：进行对比实验，思考总结。
学生活动，描述看到的现象，发现古希腊人的猜想成立吗？
师：古希腊人通过细心观察进出港的船只大胆猜想：大地不是平的，可能是一个大圆球。
活动3
推测与验证
1、了解古代人类认识地球形状的过程。
讲解：其实，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他也推测地球是个球体。亚里士多德的“球体”说和古希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。
2.介绍麦哲伦环球航行。
师：这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？（板验证）
师：讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。请同学们阅读P42了解麦哲伦环球航行的故事，边读边思考这几个问题。（课件展示问题）
学生阅读、交流。
提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？（课件展示问题）
麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？（课件展示问题）
读完这则故事，你有什么感想？（课件展示问题）
小结：(1)科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
(2)要留心观察身边的事物，还要善于分析问题。
(3)对待心中的疑问，要大胆的去猜测，更要想办法去证明。
3、老师谈话：正是因为麦哲伦的勇敢实践，他坚信地球是球形的这个信念，人类才第一次验证了这个伟大的猜想——地球是球形的！也就是从这一刻起，人们才一致把我们所在的世界称为“地球”我们应该为他鼓鼓掌！
4、现代科学技术运用
随着科学技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。
（课件
太空中拍摄的地球图）进一步证明了地球是圆球形的。
提问：谁知道最早给地球拍照的是那一年？哪个国家呢？（课件
太空中拍摄的地球图）
师：最近10几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我国刮目相看，你们知道中国的飞天第一人吗？（课件
太空中拍摄的地球图）
师小结：科学技术的不断发展，人类对地球的认识不断深入。通过卫星对地球的精确计算，也发现地球是一个两端稍扁、赤道略鼓的不规则球体。（课件
地球的知识）
三、总结提炼
（1）提问：通过今天的学习，你有什么收获呢？
（2）师生交流：
师：这节课我们虽然只用了四十分钟的时间，却经历了人类从古至今漫长的认识地球形状的艰辛历程，知道他们通过观察，做出猜想，并加以验证，得出结论。我提议每个人利用课余时间搜集相关资料，制作一张有关地球故事的科学小报。
板书：
地球的故事
观察
猜想
验证
模拟帆船航行
论证地球形状
船的模拟航行地点
我的发现
船在篮球上模拟航行
船在桌面上模拟航行
比较两次航行的不同
通过实验，我认识到地球的形状是：
模拟帆船航行
论证地球形状
船的模拟航行地点
我的发现
船在篮球上模拟航行
船在桌面上模拟航行
比较两次航行的不同
通过实验，我认识到地球的形状是：
[教学目标]
1．感知地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状认识的历史。
2.
能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
3.
知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
[教学重点]
能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论
[教学难点]
认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证、
[教学准备]
篮球、橡皮泥小船、牙签、小棒、课件
[教学过程]
一、谈话引入
师：地球是我们的家园。关于地球的形状和大小，你已经知道些什么？
师：现在通过很多方式都可以轻松知道答案，但古代的人们为了获取这个答案，经历了一个漫长而辛苦的探究过程；今天，我们就来看看人们探索地球形状的故事。（板书课题:地球的故事）
二、探究过程
活动一
关于地球形状的猜想与探索
1、古代人认识地球
（1）师谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？请同学们阅读P40，思考古代的人们提出了哪些猜想？他们的依据是什么呢？
学生阅读，汇报。
（2）提问：“天圆地方”这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？
学生交流，评价。
（3）小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉靠眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜想的，并不是凭空捏造。（板
观察
）
2、古希腊
（1）师讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。古希腊人对于地球的形状做出了什么样的猜想，其猜想又是依据什么提出的？（课件展示）
学生阅读，汇报。
（3）师小结：古希腊人通过观察，发现进出港的船只在人们视线中消失的现象存在着一定规律，提出了“地球可能是一个大圆球”的猜想。
活动2
观察进港的帆船
1、学生合作，实验验证。
（1）现在我们就来一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
（2）设计实验方案
<1>老师谈话：师：我们需要什么实验器材？（出示篮球、橡皮泥小船、牙签）篮球、牙签分别相对于什么？我们让你叠的小船在地球仪上航行，看看是否和古希腊人看到的现象一样。
<2>
师：想想，我们还需要让小船在什么地方航行来对比，才能得出古希腊人一样的猜想？
<3>师：你觉得实验时我们还需要注意什么？
学生讨论交流。
师：观察“船”在“地球”上“航行”时，注意不要离篮球太近，这样易形成俯视，观察者视线应该与篮球顶点（地平线）持平，观察“船”在桌面上“航行”时，观察者的视线就应该与桌面（地平线）持平。还有需要注意的是开船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢体会。
（3）模拟实验:探究地球的形状。
小组活动，填写记录表。
生：进行对比实验，思考总结。
学生活动，描述看到的现象，发现古希腊人的猜想成立吗？
师：古希腊人通过细心观察进出港的船只大胆猜想：大地不是平的，可能是一个大圆球。
活动3
推测与验证
1、了解古代人类认识地球形状的过程。
讲解：其实，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他也推测地球是个球体。亚里士多德的“球体”说和古希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。
2.介绍麦哲伦环球航行。
师：这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？（板验证）
师：讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。请同学们阅读P42了解麦哲伦环球航行的故事，边读边思考这几个问题。（课件展示问题）
学生阅读、交流。
提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？（课件展示问题）
麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？（课件展示问题）
读完这则故事，你有什么感想？（课件展示问题）
小结：(1)科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
(2)要留心观察身边的事物，还要善于分析问题。
(3)对待心中的疑问，要大胆的去猜测，更要想办法去证明。
3、老师谈话：正是因为麦哲伦的勇敢实践，他坚信地球是球形的这个信念，人类才第一次验证了这个伟大的猜想——地球是球形的！也就是从这一刻起，人们才一致把我们所在的世界称为“地球”我们应该为他鼓鼓掌！
4、现代科学技术运用
随着科学技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。
（课件
太空中拍摄的地球图）进一步证明了地球是圆球形的。
提问：谁知道最早给地球拍照的是那一年？哪个国家呢？（课件
太空中拍摄的地球图）
师：最近10几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我国刮目相看，你们知道中国的飞天第一人吗？（课件
太空中拍摄的地球图）
师小结：科学技术的不断发展，人类对地球的认识不断深入。通过卫星对地球的精确计算，也发现地球是一个两端稍扁、赤道略鼓的不规则球体。（课件
地球的知识）
三、总结提炼
（1）提问：通过今天的学习，你有什么收获呢？
（2）师生交流：
师：这节课我们虽然只用了四十分钟的时间，却经历了人类从古至今漫长的认识地球形状的艰辛历程，知道他们通过观察，做出猜想，并加以验证，得出结论。我提议每个人利用课余时间搜集相关资料，制作一张有关地球故事的科学小报。
板书：
地球的故事
观察
猜想
验证
模拟帆船航行
论证地球形状
船的模拟航行地点
我的发现
船在篮球上模拟航行
船在桌面上模拟航行
比较两次航行的不同
通过实验，我认识到地球的形状是：
模拟帆船航行
论证地球形状
船的模拟航行地点
我的发现
船在篮球上模拟航行
船在桌面上模拟航行
比较两次航行的不同
通过实验，我认识到地球的形状是：