人教版一年级上册3.1 1～5的认识 教案

1～5的认识和加减法
第1课时　1～5的认识
【教学目标】
1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，要注意书写工整。
2．培养学生认真观察，积极动手操作和认真书写的习惯。
【教学重点】
1～5的基数含义和写法。
【教学难点】
1～5的写法。
一、情境导入
师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！老奶奶家的院子里热闹极了。(课件出示第14～15页的主题图)
师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？(留给学生充足的时间自主观察)
师：把你看到的和同学说一说。
(板书课题：1～5的认识)
二、探索新知
1．认识数的基数含义，认、读数。
(1)引导学生有序观察。
师：你能说说它们分别是多少吗？
师：同学们一会儿说5个南瓜，一会儿说1只小狗，一会儿又说到3只小鸟，把老师都说糊涂了，你能按顺序来说吗？
(2)认识1。
师：1只小狗、1位老奶奶(主题图下面显示出1位老奶奶、1只小狗)……数量是几？用几来表示？
师：像1位老奶奶、1只小狗这样数量是1的，都可以用数“1”来表示。(同时在老奶奶、小狗图的下面贴上“?”)
(3)认识2。
师：继续看，你还看到了什么？
师：2只鹅、2个盘子(主题图下面显示出2只鹅、2个盘子)，数量是几？用几来表示？
师：2只鹅、2个盘子就可以用“2”来表示。(并在鹅、盘子图的下面贴上“?”)
(4)认识3、4、5。
师：仔细观察，图上还有什么？(3、4、5教学方法同上)
师：大家都在这幅图中发现那么多的数，真了不起！
2．巩固数的基数含义。
师：刚才我们认识了1～5这几个数，现在我要考验一下同学们的动手能力。
师：谁能拿出数量是1的小棒？你拿了几根？
师：请你摆出数量是2、3、4、5的小棒。
实物投影上展示、交流：他摆的是什么图形？用了几根小棒？
3．理解1～5的顺序。
(1)(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子？用几表示？(板书：1)
(2)(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子，一添上一是几？(板书：2)(3、4、5类同)
(3)齐读1、2、3、4、5。
(4)1的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？(全班回答)
4．借助点子图加深对数序的理解。
师：这儿有一些点子图，你能给点子图排排队吗？
(请一个学生到黑板上讲。)
师：谁能读读这些数？
师：倒着读会吗？
师：1的后面是几？
师：5的前面是几？
师：3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？
5．教学1～5的写法。
(1)(屏幕显示1～5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？(学生自由回答)
(2)教学1、2的写法。
①动画展示“1”、“2”笔顺。
②请同学们跟着老师用手划。
③在书上描写。
(3)教学3的写法。(同上)
(4)教学4、5的写法。(同上)
让学生动手描、写教材第16页练习格里的数字。
三、课堂练习
完成教材第16页“做一做”的第1题、第2题。
四、课堂小结
师：今天这节课我们一起认识了1～5这几个数字，小朋友，说一说你有哪些收获？
五、作业设计
完成本课相关练习
【教后思考】
这节课是小学生学习数学的开始。课上我创设情境引入新课，学生的学习积极性得到了激发。之后我从学生已有的知识和经验出发，带领学生认识了1～5各数，并通过探究活动对1～5各数的读法及写法进行教学。