小学数学人教版一年级上3.8 0的认识和有关0的加减法 教案

第8课时　0的认识和有关0的加减法
【教学目标】
1．通过学习了解0的含义，会写0.
2．能正确计算有关0的加减法。
3．培养学生良好的书写习惯和想象能力。
【教学重点】
使学生理解和掌握0的两种含义。
【教学难点】
使学生能够正确地书写0。
一、情境导入
师：秋天到了，许多果子都成熟了，3只小猴要去果园摘桃子，你们想和它们一起去吗？
(板书课题：0的认识和加减法)
二、探索新知
1．理解0的含义。
(1)0表示没有。
①出示2个桃子，师：用几表示？(小猴看到2个桃乐呵呵)
学生举起数学卡片2。
出示1个桃子，用几表示？(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)
学生举起数字卡片1。
出示空盘子，师：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用“0”来表示。
(板书0，并朗读“0”)
②发散思维，充分想象。
a．教师竖起2根手指问学生读几。
b．师：老师握起拳头，这时一个指头没有伸出来，谁知道可以用几表示？
请学生说一说有关“0”的物体。
(2)0表示起点：认识尺子上的0。
师：同学们，在生活中你在哪见过0?
生：在电话键盘上有0；110，120电话号码上有0；车牌号上有0；尺上有0等等。
教师让学生拿出尺子找一找尺子上的0，看看0在什么位置，告诉学生0表示起点，我们在测量物体的长度时，就要从这个位置量起。
2．0的书写。
(1)学生说说怎样写好“0”？应该注意什么？
(2)教师指导写法，边示范边讲笔顺要点：“0”是一笔写成，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。
(3)教师指导后，请学生在教材第30页，描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评价优缺点。
(4)在准备好的空白卡片上写“0”。
3．巩固练习。
完成教材第31页练习六第1题。
教师引导学生弄清题意：鱼缸里有几条金鱼就在括号里填几。让学生独立完成，之后全班反馈。
4．学习有关0的加、减法计算。
(1)教学几减几的计算。(出示教材第30页小鸟图，让学生认真观察)
①师：你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝聊天)
②出示：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
③师：你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好。)
④师：要求还剩下几只小鸟，有谁能列出算式？
(板书：3－3＝0
)
谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？
(2)数学几减0的计算。
师：小英的妈妈买了5个苹果，放了一天，小英1个也没有吃(吃了0个)，还剩几个？
引导学生思考，指名回答算式。
(板书：5－0＝5)
师：算式里面的每个数字表示什么意思？
(3)教学几加0的计算。(出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。)
①师：你从图中看到了什么？
(有4只青蛙正在荷叶上休息。)
②点击出现第二片荷叶，问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
③师：你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好。)
④师：这两片荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？(板书：4＋0＝4)
师：算式里面的每个数字表示什么意思？
(4)数字0加几的计算。
①引导学生观察上面的青蛙图。
师：如果是将第二片荷叶上的青蛙数加上第一片荷叶上的青蛙数，应该怎样列式？
学生回答：板书：0＋4＝4。
②师：算式里面的每个数字表示什么意思？
③观察第一组的两个算式：3－3＝0，5－0＝5，你发现了什么？
(各小组讨论，然后指名回答)
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数减0等于原数。
④观察第二组的两个算式：4＋0＝4，0＋4＝4，你发现了什么？
(各小组讨论，然后指名回答)
归纳得出：任何数与0相加等于原数。
三、巩固提升
完成教材第31页练习六第5题。
四、课堂小结
师：这节课你们有什么收获？大家可以自由发言。
作业设计
完成本课相关练习
【教后反思】
教师应该是学生的引导者，教学中我把重点放在0表示起点的含义和0的书写上。除了这两个重点之外，我还把重点放在了给有关0的计算归类与总结上。我觉得这样教学下来，学生不仅对有关0的加减法有了更准确地认识，而且提高了学生的有序思维与初步总结、概括的能力。