第9课时 10的加减法(1)
【教学目标】
1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
【教学重点】
掌握口算方法，正确口算。
【教学难点】
能根据一幅图写出四个算式。
【教学准备】
课件、数字卡片、动物头饰等。
一、情境导入
1．师：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，55凑成一双手。
2．揭示课题：这节课我们一起来学习10的加减法。(板书课题：10的加减法)
二、图片引入
1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
提问：小朋友，你们能说说这幅图的意思吗？
(学生可能会说：有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○；有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○；有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○。)
2．出示小花图：8朵红花，2朵绿花。
小朋友，你们会说这幅图的意思吗？怎样用算式表示呢？
(四人分组讨论，派出一小组在黑板上将算式写出来。)
根据学生的汇报板书：
8＋2＝10 10－2＝8 2＋8＝10 10－8＝2
3．拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”
(学生齐读一次。)
请一位学生把算式写在黑板上：
7＋3＝10 10－7＝3 3＋7＝10 10－3＝7
集体订正。
(学生将算式写在纸上，写好之后看同桌写的算式是否和自己的一样，并且说出自己的理由。)
4．出示小旗图：6面红旗，4面蓝旗。
要求学生独立完成，集体订正。
(学生独立完成。)
5．想一想。
出示：5＋5＝ 10－5＝
(全班同学伸出手指来表示出得数。)
三、巩固练习
1．游戏“找朋友”。小朋友扮成小动物拿着数字卡片找朋友，让数学卡片上的数组成10。
2．完成“做一做”的第2题。
3．第62页练习十三的第5题。
先让学生独立完成，填空，老师巡视指导。最后集体交流。
4．第63页练习十三的第6题。
四、课堂小结
提问：(1)这节课你学习了什么？有什么收获？
(2)10以内有这么多的加法算式，我们又怎么才能够全部记住呢？
小结：我们借助“交换两个加数的位置，和不变”的情况，就可以少记忆一部分算式了。
【板书设计】
10的加减法(1)
9＋1＝10 8＋2＝10 7＋3＝10
6＋4＝10
5＋5＝10
1＋9＝10
2＋8＝10
3＋7＝10
4＋6＝10
10－9＝1
10－8＝2
10－7＝3
10－6＝4
10－5＝5
10－1＝9
10－2＝8
10－3＝7
10－4＝6第8课时 10的认识和组成
【教学目标】
1．学会10的读写和组成以及10以内数的大小比较；对10这个数的概念获得全面认识和掌握。
2．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
【教学重点】
使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
【教学难点】
使学生掌握10的写法。
一、游戏引入
出示：4 1 6 9 7 10 2 8 3 5(排成一列)
教师边出示数，学生边读数。
师：这些数中你认为哪个数与众不同？为什么？
生：我认为10最与众不同，因为它是由2个数字合起来的，其他的都是一个数字。
师：10就是今天要学习的知识。
(板书课题：10的认识)
二、探索新知
1．创设情境，认、读数10。
(1)出示教材第59页的主题图，引导学生仔细观察。
提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。
(2)学生数一数，并交流数的结果。
(3)让学生从不同的起点再数图上的人数和鸽子的只数，数后交流。
师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？从中你发现了什么？
总结：不论从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重复数不漏数，结果总是一样的。
(4)师：请你试着两个两个地数，看结果是多少？
(5)让学生观察教材第59页的点子图上的点，并数出图上小圆点的个数。
(6)随着学生汇报结果的过程，老师板书10，像这样10个人、10只鸽子都可以用10来表示，读读这个数。
(7)师：我们身边有10这个数吗？
2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
(1)拿出计数器，先拨9颗珠子，再添上1颗，问：一共有几颗珠子？(10颗)这10颗珠子是怎么得来的？(9颗珠子添上1颗就是10颗珠子。)
通过拨珠子你们知道什么？(9颗珠子添上1颗珠子就是10颗珠子，10颗珠子去掉1颗就是9颗珠子，9比10少1，10比9大1。)
(2)引导学生在直尺上认识数。
①出示直尺。
②让学生利用直尺，从0开始依次序顺数到10，再从10倒数到0。
③引导学生对照直尺，说出10以内数的顺序。
(3)小结：通过数直尺上的数，我们发现9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
(4)引导学生比较9和10的大小。
①让学生数教材第59页两幅点子图中小圆点的个数。
②让学生独立填写9，10这两个式子。
③全班反馈。反馈时让学生说说为什么这样填，是怎么想的？
3．学习10的组成。
(1)请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说10可以分成9和1，1和9组成10。
(2)交流摆法：教师根据学生说的，在黑板上有顺序地板书：
读读这些组成，自由读、互读。
(3)引导学生推想10的另外几组组成。
(4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。
4．学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的。左边是“1”，右边是“0”，合在一起是“10”。
(2)教师示范写10，边写边讲：10要占两个格，左边格是写“1”，右边写“0”；要先写“1”，再写“0”，两个数字不能离得太远。
(3)学生在练习本上写10，教师指导。
三、巩固练习
1．完成教材第60页“做一做”。
此题是考查学生对10的组成掌握的熟练程度。练习时，先让学生说说题意，然后独立完成，反馈时，让学生交流连线的过程和想法。
2．完成教材第62页练习十三第1题。
此题练习时教师要注意引导学生按照从0到10的顺序去填数，填写后让学生说一说理由，以此加深学生对数序的理解。
3．完成教材第62页练习十三第2题。
此题练习时，由学生独立完成，然后全班反馈。
4．完成教材第62页练习十三第3题。
四、课堂小结
师：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
(谁有什么问题，可以提出来。)
五、作业设计
请完成本课相关练习。
【教后反思】
课上我引导学生结合以往的生活和学习经验对10的认读、大小比较、写数，分与合进行了全面的学习。在教学10的组成时我让学生动手用小棒摆，既有利于他们理解10的组成，也加深了对10的组成的记忆，取得了较好的学习效果。第10课时 10的加减法(2)
【教学目标】
1．使学生比较熟练地计算10以内的加减法，能正确地理解图画应用题的题意。
2．提高学生计算的准确率和解决问题的能力。
【教学重点】
教会学生填未知加数。
【教学难点】
教导学生掌握填未知加数的方法。
【教学准备】
口算卡片、课件或挂图、游戏卡片。
一、复习导入
1．复习10的组成。
2．看图列式。
△△△ △△
△△△
△△
＋4＝
10－＝
＋＝
－＝
3．揭示课题：这节课我们对10的加减法进行专项练习。
(板书课题：10的加减法练习)
二、进行新课
1．整理和为10的加法算式。(完成练习十三第3题)
(1)你能说说和为10的算式吗？
10
9
2
7
4
5
6
3
8
1
1
8
3
6
5
4
7
2
9
(2)引导学生观察，你发现了什么规律？
(3)两个加数都在变，什么不变？(和不变)想想看，按照这样的规律写出和为10的算式有什么好处？
2．算一算。(完成练习十三第4题、第7题、第8题)
比比看，谁算得又对又快。
3．图画应用题练习。(完成练习十三第10题)
(1)出示左边图，观察后问：10表示什么？求什么？让学生完整地把图意叙述一遍，问：用什么方法计算？怎样列式？(10－3＝7(个))
(2)出示右边的一幅图，观察后问：这道题告诉我们什么，要求什么？让学生根据图画完整地叙述题意，并说一说用什么方法计算？怎样列式？(6＋4＝10(个))
4．比多少的练习。(完成练习十三第13题)
(1)让学生认真观察图，问：谁和谁比？谁多谁少？请同学们找出萝卜和雪人同样多的部分，萝卜比雪人多几个？雪人再添几个就和萝卜同样多？雪人比萝卜少几个？
(2)小结：萝卜和雪人相比较，萝卜比雪人多3个，也可以说雪人比萝卜少3个。
三、课堂作业
1．画一画，填一填。
●●●●●______________5＋(3)＝8
●●____________________2＋(5)＝7
●●●●________________4＋(6)＝10
2．( )里能填几？
( )＋2＝10
0＋( )＝6
4＋( )＝9
5＋( )＝8
7＋( )＝9
( )＋( )＝10
四、课堂小结
提问：这节课有什么收获？
小结：10以内的加减法计算，我们一定要多练习，熟练地正确地计算，为我们今后的学习打好基础。
五、课后作业
1．??????????
△△△△△△△
?比△多________个；
△比?少________个。
2．看图列式。
＝ ＝
【板书设计】
10的加减法(2)
10
\x( ) 10可以分成1和9，方框里填9。)
