4.4.4将军得胜令 教案

《将军得胜令》
一、教学目标
1、情感·态度·价值观
欣赏《姑苏行》和《将军得胜令》,感受我国江南地区多元性的民族音乐文化,探索
音乐的表现方式与艺术魅力
2、过程与方法
聆听作品,认识《将军得胜令》中使用的打击乐器,进一步了解这些乐器的音色；分段对比欣赏《姑苏行》,引导学生进一步了解乐曲的结构及每一段的音乐情绪;对比欣赏《姑苏行》与《小拜门》,了解这首作品的主题来源;视唱主题,加深生对主题音乐的印象。
3知识与技能
欣赏《将军得胜令),初步感受浙东锣鼓的风格,并了解其代表性乐器“面锣”。欣赏《将军得胜令》,了解作品“夹吹夹打”的表演方式.在视唱《姑苏行》主题音乐的同时,初步了解笛子谱的记谱方式及其吹奏方法。
4.对比欣赏梆笛和曲笛作品段落,进一步了解曲笛的音色和特点。
二、教学重点与难点
教学重点
1、欣赏《姑苏行》,学生自主进行段落分析,并视唱主题。
2、欣赏《将军得胜令》,对学生进行引导式的段落分析。)曲
教学难点
1.听辨并总结《姑苏行》和曲牌《小拜门》的关系。
2.对《将军得胜令》的段落进行分析,了解“夹吹夹打”的表演方式。
三、课前准备
1、教具准备：打击乐器、多媒体设备、课件等。
2、学生预习：自主查寻、收集关于“姑苏行”的资料信息。
四、教学过程
（一）导入
复习上节课打击乐合奏《龙腾虎跃》。
（二）、进入新课
(1)欣赏《将军得胜令》
1.完整欣赏作品。
教师:聆听作品,了解作品的情绪及表现内容,并关注乐曲中运用了哪些打击乐器?
(提示:各乐段之间均有锣鼓乐华彩是乐曲的一大特色。你能否根据这一点,简要分析出乐曲的段落结构。)
学生:作品描写了英雄凯旋时的欢腾景象。作品情绪热烈、欢快,用到了干面锣、排鼓、小锣、小鼓、木鱼等打击乐器。
乐曲由四个段落+尾声组成,每个乐段之间都由锣鼓乐作过渡连接
设计意图2.复听几个打击乐段落。
教师:打击乐在这个作品中起到了非常重要的作用,下面我们再来欣赏几个片段,请你在识乐器的同时关注它们的音色特点(教师可在乐曲播放中提醒学生打击乐器的名字)。进一步聆听、观察、了解这里使用的最重要的乐器
教师:“十面锣”主要流传于宁波、奉化、舟山等地,常见的十锣由大小不一的“面锣组成,“十”是言其多,而不是非要十面锣不可。由于锣大小、规格不同,所以在音高等方面各不相同。让学生关注乐曲中使用了哪些打击乐器,丰富学生知识,特别是
让学生认识十面锣。十面锣是这首作品中用到最多的打击乐器,也是浙东锣鼓中最具特色的乐器。通过介绍十面锣,丰富学生民族打击乐方面的知识,并让学生感受到它在作品中的表现力,并以此引出浙东锣鼓。
3.了解浙东锣鼓。
教师:哪位同学知道这首作品是什么地区的音乐?
学生:我国南方地区
教师:这首作品属于浙东锣鼓,浙东锣鼓主要流行于浙江东部嵊县、宁波、奉化、舟山等浙东锣鼓的最大特点是乐队中频繁使用打击乐器,奉化地区十面锣的使用更是一大特色
（三）欣赏《姑苏行》
1、初听作品。
教师:初听乐曲,作品是用什么乐器演奏的?能否根据乐曲的旋律判断其地域?乐曲达了什么样的情如:乐曲是一首子奏的,旋律优美亲切,风格典雅,节奏轻松明快,如间卷专师(出示乐的名称)(苏行》是一首深受广大人民群众喜受的笛子独特的水墨画卷。
教师:作品采用了带引子的三段体结构,引子+A+B+A′,段落非常清晰
曲音调,具有浓郁的江南风味。
A慢的行板旋律转动听,使人久沉浸在美景中,流连忘返,令人寻味
2.简介作者。
此曲的作者是著名笛子演奏家江先渭先生。20世纪60年代,他采用江南民歌和眼
音调为素材创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》,并因此而享誉笛坛。
3.旋律特点。
教师:分别欣赏两句旋律,听一听它们之间有什么关系?
学生:两句有相似的地方,其中一句被拆成了两句。
教师:这首作品采用了昆曲的音调,是根据昆曲曲牌《小拜门》改编丰富而成,则江南的风味。
请学生对比欣赏《小拜门》和《姑苏行》四个乐句的旋律
《小拜门》的一个乐句在《姑苏行》中被拆成两个乐句。
对比欣赏后请学生视唱主题(此谐为笛子谱,学牛裨唱时饰音可不喟绪?根据速度变化,简单划分段落(建议待初次完4.观察乐谱并进行分析。
教师:乐谱是一份完整的笛子谱,谱面上有很多标记,请同学们观察一下都有哪些有什么意义
学生:有r、丁、又等。
教师:这些符号是提示吹奏者用什么样的技巧演奏。(教师作简要介绍)
这些演奏方法正是江南丝竹乐中曲笛常用的演奏技巧。也正因为有了这些技巧,才会江南地区的韵味。
3、简单介绍曲笛(可欣赏一小段由梆笛演奏的作品,让学生进行对比,如《扬鞭催驱粮忙》)
教师:下面请同学欣赏一小段旋律,听一听这支笛子和演奏《姑苏行》的笛子在音色有什么不同
学生:这支笛子的音色明亮、清脆;演奏《姑苏行》的笛子音色淳厚、圆润
教师:在我国,笛子分为梆笛和曲笛两种,梆笛主要在北方地区使用,笛身细而短
自粗而长音色淳厚、圆教师:下面我再播放几首乐曲的片段,请同学们判断一下是由梆笛还是曲值演奏
(教师播放四首作品片段:《扬鞭催马运粮忙》《五梆子》《鹧鸪飞》《秋湖月夜》)
学生:柳笛演奏的作品有《扬鞭催马运粮忙》《五梆子》;曲笛演奏的作品《秋湖月夜》。
让学生通过对比欣赏,自己说出梆笛和曲笛的区别。欣赏几个小片段,4、完整欣赏作品,进一步感受这首作品的艺术魅力和风格特点。
学习效果评价设计
本节课的学习效果评价包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个教学过程自评在其各个环节均有所体现
五、小结
通过感受乐曲情绪、判断地域及分析段落这三项听赏任务,培养学生专注听赏、认识、感受、积极判断的听赏习惯,对作品有一个初步印象及总体把握。初听时,对于段落和情绪作分析是有一定难度的,所以教师给出表格,使其简单化,并提示学生根据速度变行结构分析,帮助学生了解作品。
六、课后拓展
1、了解《将军得胜令》中所使用的打击乐器,能准确辨别它们的音色。
2、学生可以准确判断《姑苏行》乐曲主题并感受乐曲的情绪。
3、学生可以明确辨别梆笛和曲笛的音色,并了解它们的特点。润整听赏全曲后。