苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-01 22:00:42 | ||
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文档简介
第十章
压强和浮力
第五节
物体的浮与沉
【教学目标】
1、知识与技能?
①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；
②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；
③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。
2、过程与方法?
①通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；
②了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
3、情感态度与价值观
①通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；
②介绍我国的核潜艇技术在世界上领先地位，增强学生的爱国心。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件。
【教学难点】
理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
【教学用具】
分组实验器材：橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球、烧杯、潜水艇模型。
【教学流程图】
【教学过程设计】
【引入新课】
播放视频：电视剧《深海利剑》中潜水艇入海的片段。
师：大家知道视频中这个庞然大物是什么吗？
生：潜水艇。
师：看完潜水艇入水的片段后有什么感想？
生：场面非常震撼。
生：为我国有这样先进的军事设备而自豪。
师：我们刚学习了浮力的相关知识，对于潜水艇的工作情况，你有什么想探究的问题吗？
生：潜水艇为什么能下沉到水中的？
生：潜水艇能静止在水里吗？
生：潜水艇是怎样从水下浮到水面的？
师：大家想知道的是潜水艇如何在水中实现上浮和下沉的？这就是我们今天要学习的《物体的浮与沉》。（板书10.5
物体的浮与沉）
【新课讲解】
一、探究怎样使物体上浮或下沉
1、猜一猜
将橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球这些物体浸没水中，松手后，注意观察它们将如何运动？
师：大家根据生活经验先自己猜想一下。
猜想
橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球
生：
师：到底会怎样，我们亲自动手试一下，注意让物体先浸没到水中，再释放。
2、试一试
上浮的物体有：带盖的小塑料瓶、苹果
、
乒乓球
。
下沉的物体有：橡皮泥
、鸡蛋
、小西红柿、钢钉
。
师：在刚才的实验中有哪些和你猜的不一样？
（设计意图：形成思维冲突，纠正生活中的错误认识）
生：小西红柿和苹果。开始我感觉苹果又大又重会下沉，小西红柿又小又轻会上浮，结果正好相反。
师：从这你能获得什么启发？
生：重的物体不一定下沉，轻的物体不一定上浮。苹果的所受重力大，同时受到的浮力也大。
师：那么所受浮力大的物体一定上浮吗？刚才实验中哪些现象可以说明这个问题？
生：不一定。鸡蛋和乒乓球同时浸没在水中，鸡蛋体积大所受的浮力大，但是是下沉的。
师：通过实验我们可以总结到，浸在液体中的物体，无论上浮还是下沉都受到重力和浮力。它的浮沉情况不能只看重力，也不能只看浮力，而是要对比浮力和重力的大小关系。因此对于浸没在液体中的物体，如果我们改变重力或浮力的话就应该能改变物体的浮与沉。能不能实现呢？通过实验来验证。
3、做一做
怎样使上浮的物体（空塑料瓶）沉下去？
怎样使下沉的物体（鸡蛋、橡皮泥）浮起来？（用不同的方法实现）
师：利用桌面上提供的器材（准备了食盐），小组合作完成实验。
4、交流展示
（1）使上浮的空塑料瓶沉下去
方法：空瓶中装食盐或装钢钉；（师：从受力的角度改变了哪个力？）
实质：增大小瓶受到的重力。
（2）使下沉的鸡蛋浮起来
方法：放鸡蛋的水中加盐搅拌；
实质：增大ρ液，增大鸡蛋受到的浮力。
（3）使下沉的橡皮泥浮起来
方法：橡皮泥做成船状；
实质：增大v排，增大橡皮泥受到的浮力。
5、总结：
改变所受重力G物
改变物体浮沉的方法
改变所受浮力F浮
二、物体的浮沉条件
师：这是刚才实验中最终浮在液面的鸡蛋，
这是我通过加食盐
最终让鸡蛋呈现的状态
。谁能说一下这两种状态的相同点和不同点。
生：相同点：静止，只受重力和浮力。
师：根据二力平衡条件得到处于平衡状态的这两个鸡蛋，浮力和重力什么关系？
生：相等。
漂浮
F浮＝G
悬浮
F浮＝G
师：不同点呢？
生：一个是有一部分露出液面，一个是全部浸没液体中。
师：物体只受重力和浮力，若静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称为漂浮；若物体浸没在液体中，处于平衡状态，则称为悬浮。
师：悬浮的鸡蛋浮力等于重力，如果我向水中继续加盐，还能平衡吗？根据我们刚才的实验，什么力会增大？预想一下物体会怎样？
生：上浮。
上浮
F浮＞G
漂浮
F’浮＝G
师：能让悬浮的鸡蛋下沉吗?
生：烧杯中加水。
师：加水改变什么力？
生：浮力减小，会小于重力。
下沉F浮＜G
沉底
总结：
上浮
F浮＞G
F’浮＝G
漂浮
（平衡）
悬浮
F浮＝G
（平衡）
下沉
F浮＜G
F浮+F支＝G
沉底
（平衡）
三、浮沉条件的应用
1、轮船
（1）工作原理：将钢铁做成
空心的轮船，增大排开液体体积，
增大所受的浮力
，使轮船漂浮在水面上。（
F浮
=
G物）
（2）轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量．
F浮=
m排g
而
F浮=G物
∴
m排=m船+m货
师：利用浮力可以让轮船入海，利用浮力是否能让物体升空呢？
【演示实验】如何能让一个塑料袋在只受重力和浮力时上浮到空中？
生：向里面吹气。
演示向塑料袋内吹气后封住口，并不能上浮到空中。
师：为什么不能上浮？
生：里面空气和外面空气密度一样，塑料袋自身有重力，所以所受浮力小于总重力，塑料袋要下沉。
师：怎样才能让所受浮力大于所受总重力呢？
生：加热塑料袋内的空气，使内部气体密度减小。
演示用酒精灯给塑料袋内气体加热，松手后，塑料袋上浮到空中。这就是热气球工作的原理。
2、气球和飞艇：
气球和飞艇内充有密度
小于
空气的气体——热空气、氢气、氦气等。
3、潜水艇：自主阅读短文《
潜水艇的浮与沉》，了解潜水艇的浮沉原理。
潜水艇的潜水和上浮是靠改变自身的重力来实现的。
【学生实验】用自制的潜水艇模型演示潜水艇的浮沉。
学生生观看视频片段《中国核潜艇的发展历程》，点燃了爱国主义热情。
师：物理是一门基础学科，最先进的科学技术发展和军事能力的提升都离不开物理学的发展。中国是一个爱好和平的国家，但我们也绝不允许外来势力的任何欺负。作为中学生更应该努力学好科学知识，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
【板书设计】
§10.5
物体的浮与沉
结果
1、上浮：F>G
ρ液体>ρ物体
漂浮：F=G
一、物体的浮沉条件
前提：完全浸没
2、悬浮：F=G
ρ液体=ρ物体
在任意深度静止或匀速直线
（V排=V物）
3、下沉：Fρ液体<ρ物体
沉底：F浮=G-N
【教学反思】
我本着新课程教学理念，充分利用现代教育技术，采用多媒体进行教学，给学生直观的感觉，创造了一个宽松而愉悦的学习氛围。注重学生的情感和探究科学性体验，从中获得思想启迪，享受审美乐趣。
但还存在遗憾，由于教学环节安排紧凑，有些问题没有时间让学生充分展开思考分组讨论，几位学生不能理解一些实验现象，不能做推理，不能深入剖析。学生个性没有得到充分发展。
轮船、热气球、潜水艇的工作原理
分析受力
总结规律
应用力与运动关系，比较F浮和G物的大小，得出物体的浮沉条件
改变v排
改变ρ液
改变所受浮力
改变所受重力
由潜艇入水提出探究问题
改变物体浮沉的方法
实际应用
拓展提高
实验探究
形象感知
创设情境
导入新课
改变液体的密度ρ液
改变排开液体体积v排
最终状态
F支
最终状态
最终状态
最终状态
压强和浮力
第五节
物体的浮与沉
【教学目标】
1、知识与技能?
①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；
②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；
③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。
2、过程与方法?
①通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；
②了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
3、情感态度与价值观
①通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；
②介绍我国的核潜艇技术在世界上领先地位，增强学生的爱国心。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件。
【教学难点】
理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
【教学用具】
分组实验器材：橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球、烧杯、潜水艇模型。
【教学流程图】
【教学过程设计】
【引入新课】
播放视频：电视剧《深海利剑》中潜水艇入海的片段。
师：大家知道视频中这个庞然大物是什么吗？
生：潜水艇。
师：看完潜水艇入水的片段后有什么感想？
生：场面非常震撼。
生：为我国有这样先进的军事设备而自豪。
师：我们刚学习了浮力的相关知识，对于潜水艇的工作情况，你有什么想探究的问题吗？
生：潜水艇为什么能下沉到水中的？
生：潜水艇能静止在水里吗？
生：潜水艇是怎样从水下浮到水面的？
师：大家想知道的是潜水艇如何在水中实现上浮和下沉的？这就是我们今天要学习的《物体的浮与沉》。（板书10.5
物体的浮与沉）
【新课讲解】
一、探究怎样使物体上浮或下沉
1、猜一猜
将橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球这些物体浸没水中，松手后，注意观察它们将如何运动？
师：大家根据生活经验先自己猜想一下。
猜想
橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球
生：
师：到底会怎样，我们亲自动手试一下，注意让物体先浸没到水中，再释放。
2、试一试
上浮的物体有：带盖的小塑料瓶、苹果
、
乒乓球
。
下沉的物体有：橡皮泥
、鸡蛋
、小西红柿、钢钉
。
师：在刚才的实验中有哪些和你猜的不一样？
（设计意图：形成思维冲突，纠正生活中的错误认识）
生：小西红柿和苹果。开始我感觉苹果又大又重会下沉，小西红柿又小又轻会上浮，结果正好相反。
师：从这你能获得什么启发？
生：重的物体不一定下沉，轻的物体不一定上浮。苹果的所受重力大，同时受到的浮力也大。
师：那么所受浮力大的物体一定上浮吗？刚才实验中哪些现象可以说明这个问题？
生：不一定。鸡蛋和乒乓球同时浸没在水中，鸡蛋体积大所受的浮力大，但是是下沉的。
师：通过实验我们可以总结到，浸在液体中的物体，无论上浮还是下沉都受到重力和浮力。它的浮沉情况不能只看重力，也不能只看浮力，而是要对比浮力和重力的大小关系。因此对于浸没在液体中的物体，如果我们改变重力或浮力的话就应该能改变物体的浮与沉。能不能实现呢？通过实验来验证。
3、做一做
怎样使上浮的物体（空塑料瓶）沉下去？
怎样使下沉的物体（鸡蛋、橡皮泥）浮起来？（用不同的方法实现）
师：利用桌面上提供的器材（准备了食盐），小组合作完成实验。
4、交流展示
（1）使上浮的空塑料瓶沉下去
方法：空瓶中装食盐或装钢钉；（师：从受力的角度改变了哪个力？）
实质：增大小瓶受到的重力。
（2）使下沉的鸡蛋浮起来
方法：放鸡蛋的水中加盐搅拌；
实质：增大ρ液，增大鸡蛋受到的浮力。
（3）使下沉的橡皮泥浮起来
方法：橡皮泥做成船状；
实质：增大v排，增大橡皮泥受到的浮力。
5、总结：
改变所受重力G物
改变物体浮沉的方法
改变所受浮力F浮
二、物体的浮沉条件
师：这是刚才实验中最终浮在液面的鸡蛋，
这是我通过加食盐
最终让鸡蛋呈现的状态
。谁能说一下这两种状态的相同点和不同点。
生：相同点：静止，只受重力和浮力。
师：根据二力平衡条件得到处于平衡状态的这两个鸡蛋，浮力和重力什么关系？
生：相等。
漂浮
F浮＝G
悬浮
F浮＝G
师：不同点呢？
生：一个是有一部分露出液面，一个是全部浸没液体中。
师：物体只受重力和浮力，若静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称为漂浮；若物体浸没在液体中，处于平衡状态，则称为悬浮。
师：悬浮的鸡蛋浮力等于重力，如果我向水中继续加盐，还能平衡吗？根据我们刚才的实验，什么力会增大？预想一下物体会怎样？
生：上浮。
上浮
F浮＞G
漂浮
F’浮＝G
师：能让悬浮的鸡蛋下沉吗?
生：烧杯中加水。
师：加水改变什么力？
生：浮力减小，会小于重力。
下沉F浮＜G
沉底
总结：
上浮
F浮＞G
F’浮＝G
漂浮
（平衡）
悬浮
F浮＝G
（平衡）
下沉
F浮＜G
F浮+F支＝G
沉底
（平衡）
三、浮沉条件的应用
1、轮船
（1）工作原理：将钢铁做成
空心的轮船，增大排开液体体积，
增大所受的浮力
，使轮船漂浮在水面上。（
F浮
=
G物）
（2）轮船的排水量是指轮船满载时排开水的质量．
F浮=
m排g
而
F浮=G物
∴
m排=m船+m货
师：利用浮力可以让轮船入海，利用浮力是否能让物体升空呢？
【演示实验】如何能让一个塑料袋在只受重力和浮力时上浮到空中？
生：向里面吹气。
演示向塑料袋内吹气后封住口，并不能上浮到空中。
师：为什么不能上浮？
生：里面空气和外面空气密度一样，塑料袋自身有重力，所以所受浮力小于总重力，塑料袋要下沉。
师：怎样才能让所受浮力大于所受总重力呢？
生：加热塑料袋内的空气，使内部气体密度减小。
演示用酒精灯给塑料袋内气体加热，松手后，塑料袋上浮到空中。这就是热气球工作的原理。
2、气球和飞艇：
气球和飞艇内充有密度
小于
空气的气体——热空气、氢气、氦气等。
3、潜水艇：自主阅读短文《
潜水艇的浮与沉》，了解潜水艇的浮沉原理。
潜水艇的潜水和上浮是靠改变自身的重力来实现的。
【学生实验】用自制的潜水艇模型演示潜水艇的浮沉。
学生生观看视频片段《中国核潜艇的发展历程》，点燃了爱国主义热情。
师：物理是一门基础学科，最先进的科学技术发展和军事能力的提升都离不开物理学的发展。中国是一个爱好和平的国家，但我们也绝不允许外来势力的任何欺负。作为中学生更应该努力学好科学知识，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！
【板书设计】
§10.5
物体的浮与沉
结果
1、上浮：F>G
ρ液体>ρ物体
漂浮：F=G
一、物体的浮沉条件
前提：完全浸没
2、悬浮：F=G
ρ液体=ρ物体
在任意深度静止或匀速直线
（V排=V物）
3、下沉：F
沉底：F浮=G-N
【教学反思】
我本着新课程教学理念，充分利用现代教育技术，采用多媒体进行教学，给学生直观的感觉，创造了一个宽松而愉悦的学习氛围。注重学生的情感和探究科学性体验，从中获得思想启迪，享受审美乐趣。
但还存在遗憾，由于教学环节安排紧凑，有些问题没有时间让学生充分展开思考分组讨论，几位学生不能理解一些实验现象，不能做推理，不能深入剖析。学生个性没有得到充分发展。
轮船、热气球、潜水艇的工作原理
分析受力
总结规律
应用力与运动关系，比较F浮和G物的大小，得出物体的浮沉条件
改变v排
改变ρ液
改变所受浮力
改变所受重力
由潜艇入水提出探究问题
改变物体浮沉的方法
实际应用
拓展提高
实验探究
形象感知
创设情境
导入新课
改变液体的密度ρ液
改变排开液体体积v排
最终状态
F支
最终状态
最终状态
最终状态