8小巴郎，童年的太阳 教案

主
题
小巴郎，童年的太阳
授课对象
三年级
审
批
人
目标确定的依据
基于课程标准的相关要求：领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感内容标准：能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。??????在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。???能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。领域二：表现——演唱知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。???能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。学情分析：让学生在学唱歌曲的过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的艺术鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
发现与思考
学习目标
1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。2、本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现歌曲。3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力,培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
学习重点
了解新疆歌曲的风格特点，用热情、欢快的声音演唱《小巴郎，童年的太阳》。
学习难点
正确把握切分节奏。并运用打击乐伴奏
教学学法
示范法，尝试法、演练法、对比法等。
课前准备
电子琴、PPT课件、打击乐（碰铃）、手鼓。
评价任务
1、分组齐唱展示歌曲任意一段。要求：整齐演唱
情绪饱满检测目标1和目标3评价标准：能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。2、创编活动《小巴郎，童年的太阳》合作展示检测目标1和目标3，要求：能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编并参与表演。评价标准：能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。???在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。?
授课过程
一、聆听导入，激发兴趣1、师：同学们，请听音乐，（播放《花园一样的新疆亚克西》音乐。你们知道这个音乐哪个民族的音乐吗？生（新疆）师：孩子们，欢迎来到美丽、热情地向新疆，你们喜欢新疆吗？你对新疆了解多少？知识探索师：新疆有什么好吃的吗？生：（哈密瓜、葡萄、羊肉串）3、你们新疆人都有哪些服饰呢？新疆人最有特色的服饰是小花帽特别漂亮，五颜六色的，衣服的颜色也特别妍丽。师：新疆人最喜欢玩的乐器什么？是手鼓，圆圆的’大大的象个手柄。今天跟老师一起拍拍吧。（设计意图：通过讨论了解新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。）（过渡语）师：今天老师给同学们带来一个手鼓。请同学们跟我感受一下吧。（老师怎么拍，学生怎么拍）。新知教授A、出示节奏：
X
X
X?I
X
X
I学生反复练习，出现错误，及时纠正练习熟练后告诉孩子，你们刚才拍的是新疆人最喜欢的一个节奏。这个节奏的名字叫“切分节奏”。切分节奏在新疆人的日常生活、舞蹈、歌曲中经常出现，今天老师给孩子们带来一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》大家一起找找看，切分节奏在哪里藏着呢，共出现几次。孩子们，有谁知道歌曲名字里的“小巴郎”是什么意思？“小巴郎”是维吾尔族的语言----儿童。孩子们，你们的眼睛可真亮，来我们一起按节奏把歌词读一遍吧，看“小巴郎”告诉我们什么？同学们对这个切分节奏掌握得真好，你们也是半个新疆人了。（朗读第一乐段歌词）我们一起听听“小巴郎”给我们唱一唱吧。唱的太棒了！（老师范唱）我们一起学一学吧。注意切分节奏的演唱哟（加入感情处理）孩子的演唱很棒，小巴郎告诉我们新疆是个美丽的地方，彩霞秀的小花帽盖不住漂亮的脸：庞，演唱时的心情怎样呢？生：高兴、欢快。我们带上美好的心情唱一唱吧。你们唱的真好，小巴郎告诉我们在新疆除了有特色切分节奏，还有一个节奏，听老师拍一拍，你们模仿老师的节奏做一做B、出示节奏：
X
XX
X
XX
师带领学生拍打（出示前八后十六）
在歌曲里边藏了好几个呢？找一找他们在哪里?
我们能否试试看，和切分节奏掌握的同样好呢？（强调后两个读的快一些，）结合歌词郎读。师：老师发现刚才你们读了“亚克西”谁知道什么意思？“亚克西”是维吾尔语（高兴的、好样的、夸奖的）意思，你们在表扬别人时怎么说，你真棒！第一个字要重一些）那乐谱上告诉我们这个记号，我们找找它在什么地方，夸赞别人要真诚的。我们一起唱唱好吗？我们已经完整学习了切分节奏、前八后十六和重音记号。现在我们完整唱一遍吧。生随老师琴声演唱歌曲第一段。生完整演唱歌曲第一段。师伴奏，生尝试完整演唱第二段。　9、师生接龙（师唱前四句，生接后几句。）10、指名生唱前四句，其余接后几句。（设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上，教师采用多种形式，进行歌曲的反复练唱，最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。）拓展延伸
（欣赏歌伴舞,激烈体验）
1、观看舞蹈《天山欢歌》（1）新疆人能歌善舞，下面一起欣赏新疆歌舞代表作《天山欢歌》。问：看她们跳的多好啊！我都忍不住想跳一跳，你们呢？生：想。我想把新疆舞的基本动作编入歌曲里边。师：我们用自己喜欢的方式表现这首歌曲吧。（学生分四组：歌唱组、舞蹈、打击乐铃铛、手鼓）进行创作。过渡语：孩子们，你们可真了不起！咱们合着音乐边唱边跳感受一下新疆人的幸福吧！（设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上，根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈地课堂气氛，将课堂进一步推向高潮。）五、课堂小结同学们，新疆是个美丽的地方，维吾尔族“小巴郎”带大家认识了他的家乡，相信通过这节课，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。（孩子们边听边唱边跳走出教室）