小学数学人教版三年级上7.2　周长 教案

第2课时　周长
【教学内容】
教材第83页例3。
【教学目标】
1．通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2．学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
【教学重点】
理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
【教学难点】
周长含义的理解。
一、创设情境，感知周长
1．感知生活中物体的一周。
媒体播放：大头儿子和小头爸爸在游泳池比赛游泳，赛程是一圈。
在刚才的动画中，大头儿子和小头爸爸在游泳池比赛游泳一圈，结果大头儿子赢了，那么在今天的课堂中，谁会是最棒的呢？
他们刚才比赛的赛程是一圈，也该是游泳池的一周，数学上我们把它叫做周长。
(指一指，然后板书课题)
你知道周长是什么意思吗？谁能上来指一指这个游泳池池口的周长？
2．你能在我们的教室里找出一些物体，指出它们的周长吗？
二、教学例3
1．看一看。
课件出示例3图形。
2．说一说。
你能说说什么是图形的周长吗？
学生可能得出，图形一周的长度，是它的周长。
3．摸一摸。
(1)摸一摸课桌桌面的周长。(注意：怎样才是“一周的长度”)
(2)找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4．(出示角)谁来指指它的周长？
教师：它有没有周长？为什么？
(有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感受“封闭”)
教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？
通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、探究求周长的策略
我们已经认识了周长，你们有办法求出一些图形的周长吗？
出示例3。
四人一小组，合作求周长。每组拿出事先老师给你们准备好的平面图形(四边形、正方形、三角形、五角星形、树叶)。
1．四人一组小声讨论，哪一个图形的周长最容易知道？
2．比赛求周长：现在我们来比赛，看哪一组最先求出你们认为最容易知道的那个图形的周长。
3．学生汇报。
你们求的是哪个图形的周长，是怎样得到的。
4．测量树叶的周长。
在这些图形和物品中，哪一个的周长最难得到？(树叶)你们有办法知道这片树叶的周长吗？有什么办法呢？四人一组合作测量，学生汇报测量结果。
测量时，要注意什么？(沿着边缘围，线要先拉直后测量等等)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么疑问？能和大家交流吗？
五、课外作业
请同学们自由组合，几人一组，在教室里找一些物体，先估一估它表面的周长，再实际测一测。
学生第一次接触“周长”这个词语，只有通过观察、亲身体验等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。课堂从同学们熟悉的大头儿子和小头爸爸游泳比赛开始，初步感知“一周”和“周长”这两个词语，再通过指一指树叶的周长，教室里一些物体(面)的周长，让学生得出图形一周的长度就是图形的周长，最后让学生运用周长的知识两人合作测量图形的周长，让学生感受数学就在我们的生活中，体验学习数学的乐趣。