牛津上海版科学七年级下册 13.3.1 金属 教学设计

金属 教学设计
一、教学目标：
知识与技能
1、知道了解金属的4个特性（物理性质）：金属有光泽、易传热、易导电及延展性。
2、理解金属用途与其性质的关系。
过程与方法
1、观察实验现象，得出结论。
2、设计实验，探究金属的特性，归纳得出结论。
情感、态度与价值观
1、建立以实验为依据的科学研究态度。
2、增强对科学的热爱和研究的兴趣和意向
二、重点和难点
重点：金属的特性
难点：设计实验探究金属的导电性
三、教学准备
各种材质的薄片（金属和非金属）；镊子、锤子、铅粒、垫物、铜丝
四、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
引入
日常生活中我们会使用各式各样的材料制造物品，观察图片，你能说一说下列这些物品的主要材料是什么？
回答，归纳金属。
辨别金属
观察提问：你能找出金属么？
提供给同学各种不同材质的物品
同学观察老师给出的物品后找出金属，派代表回答
金属的性质
设问：既然它们属于同一类物质，他们有哪些相同的性质呢？
活动1：将选出的金属片对照光仔细观 察，说出这三种金属有什么共同特征。
提问思考：铁是金属么，观察生锈的铁钉后回答，为什么会出现矛盾的说法？
教师演示：磨生锈的铁钉。再来观察。
视频：打铁。
提问：他们在做什么？通过捶打，铁发生了什么变化。
体验活动：用锤子砸铅粒，观察变化
体验活动：用钳子拉铜丝，观察变化
说明：压扁而面积增大，称为金属的展性；拉长，称为金属的延性。
观察图片，进一步感受金属的延展性。
出示图片：这些物品为什么使用金属作为主要材料，他有什么特点么？
说一说：你还能举例说明利用金属良好的导热性的物品和事例么？
观察图片:?导线通常用铜作为内芯，你能推测它具有什么特性么？
提问：是不是所有的金属都能导电么？如何验证你的猜测？
利用学习单，思考设计实验进行探究
交流设计的实验，修正后进行实验，得出结论。
根据以上实验，你知道金属还有什么性质？
总结一下金属的特性 学生可能有的说法“闪 光”、“发亮”、“像镜子”，最后统一到“有金属光泽”。
说出：表面生锈了，用 砂纸磨，观察变化
得出结论：金属特性一：有光泽
观察、回答
学生活动
得出结论：金属特性二：有延展性
同学观察、归纳、表达。
得出结论：金属特性三：导热性好
举例回答
回答：导电
小组讨论设计实验
进行实验，得出结论：
金属特性四：导电性
金属的 性质与用途
分析：说出前面我们判断的金属制品 利用了金属的什么特性。
练习：根据给出的某种金属的特性，选择对应的用途。
提问：你的选择依据是什么？
小结：性质决定用途
思考讨论：1.银的导电性比铜好，为什么不选择银制作导线？
2.铁龙头外都镀了一层铬，为什么呢？
材料的选择优先考虑材质，除此之外还要考虑那些因素呢？ 分析资料得出：金属应用的范围非常广泛，电子、医药、包装、建材、日常生活用品等很多都是应用金属的。
讨论分析
同学发言
小结
金属的发现和使用，伴随着人类历史的发展。青铜器时代到铁器时代到新材料时代，我们在不断的进步。在利用传统金属制品的同时，我们也在不断开发利用合成新型材料来使我们的生活更加便捷！
拓展思考：航天飞机金属外壳材料的选择