教科2017版二年级科学上册1.2 土壤——动植物的乐园 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科2017版二年级科学上册1.2 土壤——动植物的乐园 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-30 22:13:27 | ||
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文档简介
教科版二年级上册第一单元第2课
《土壤—动植物的乐园》教学设计
【教材简析】
本课是二年级起始单元《我们的地球家园》的第2课。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》中的第二课，前一课是《地球家园有什么》，其中就有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。本课的聚焦点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。
【学生分析】
二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，延长观察时间。并注意语言的童趣化，教学的情境化。
【教学目标】
科学知识目标：
1.知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2.通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。
科学探究目标：
1.能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土壤上的动植物。
2.记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的观点。
科学态度目标：
1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。
2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。
3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.我们生活的地球家园是一个复杂的系统。
2.人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，减少污染，保护环境。
【教学重难点】
教学重点：通过细致、全面、有顺序的观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点：学会细致、全面、有顺序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。
【器材准备】
教师：课件、土壤污染的视频
学生：植物盆栽、纸盒、小木棒、放大镜、学生活动手册
【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
1分钟
引入：猜土壤1.我带了一个礼物，你想知道是什么吗？（师：出示土壤盒实体。）（生：想。）2.我想你们自己猜，先给你们一些提示。（PPT出示谜语：小草靠它来发芽，小树靠它把根扎，盛在盆里花开艳，农民伯伯都靠它。）3.这就是我们今天要研究的物体，在进行科学研究时，我们叫它——土壤。（板书揭题1：土壤）4.土壤中含有水、空气、营养等物质，它是地球家园的重要资源。我们吃的、穿的、用的东西大部分都来自于它，所以，土壤成了动植物的乐园。（板书揭题2：动植物的乐园）
实物引出土壤，吸引学生注意力，保持专注度。
4分钟17分钟
探索：观察土壤上的动植物1.生活在土壤上的动植物，自然就是这片乐园中的“居民”了。我们学校里的土壤上生活着哪些动植物“居民”呢？今天，我们就一起去校园里观察一下吧。（强调纪律，想下楼观察的小朋友请坐端正。）2.用什么方法去土壤中观察呢？（生：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用耳听。）（师：看来小朋友对观察的方法学得很全面。今天老师建议大家主要使用眼睛看，用耳朵听，暂时不用手去摸，也不用鼻子去闻。）3.对于观察，老师有几个要求。（PPT出示观察要求：1.静静站在花坛边观察两分钟。2.轻轻走进花坛里，蹲下来观察。3.用小棒扒开落叶或小草来观察，保护好“居民”和自己。）（师：认真观察的小组可以得到小棒，小棒使用过程中要保护好动植物和自己，注意卫生。）4.小组合作，观察学校土壤上的动植物“居民”的同时千万不要忘记作好记录。（PPT出示并介绍记录单。）5.我们观察到的动植物不认识怎么办？（师：对照生物卡片或记录下它们的三个以上的特征，并给它们起个名字或者画下来。）（课前去观察地点拍好动植物的照片并标注其名字，备注好拼音。）9.学生观察记录，教师巡回指导，适时分发小棒。集合时提醒归还小棒。
1.体验活动中学习的乐趣，激发学生学习科学的兴趣。2.培养学生全面、细致、有顺序地的观察习惯。同时渗透爱护动植物和同伴的意识。3.锻炼学生合作探究的能力，为今后科学课以及中高段学习奠定基础。4.养成观察并记录的习惯。在活动中感受大自然，培养热爱地球家园和持续观察动植物的兴趣爱好。
16分钟
研讨：描述土壤上的动植物你发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？2.学生上台描述，投影学生记录单。（将班级记录表改成以下呈现形式：教师事先做好土壤的底图，由学生介绍动植物“居民”时，自己将老师准备好的动植物照片贴到相应位置，用以保护学生研究环节的专注度。）3.评价小组的观察过程。（如：这位小朋友/这个小组观察得特别细致/爱护小动物。）4.校园里的土壤上生长着很多植物，也生活着很多动物，可是如果小蚂蚁没有了土壤会怎样呢？桂花树没有土壤会怎样？（引导说出不同种动植物都离不开土壤。）5.小结：土壤是我们地球家园很重要的资源，地球家园上很多动植物都要依靠土壤生存。6.出示被污染的土壤照片
土壤是我们地球家园的重要资源，可并不是所有土壤都是动植物的乐园。这里的土壤怎么没有植物生活？（PPT出示被污染的土壤照片。）（个人想法：照片选择上尽量不要有工地等特别建筑，可以选择原生态但有问题的土壤。）（生：土壤生病了，被污染了。）7.看完这张照片你有什么想法？（生：我们要爱护大自然，减少污染，保护土壤。）
1.锻炼学生独立思考的能力和语言表达能力。培养学生愿意倾听他人观点，同时也乐于分享自己的观点。2.通过观察意识到土壤上生活着很多不同的动物和植物“居民”，很多动植物都要依靠土壤生存。3.引出科学技术与社会、环境的关系：人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，减少污染，保护环境。
2分钟
拓展：观察蚯蚓和蚂蚁在土壤下面的生活1.土壤上有这么多动植物“居民”。（指向班级记录单，同时PPT出示土壤上多种多样动植物的图片。）2.土壤下面也生活着很多动植物“居民”，它们是怎样生活的呢？我们可以在一个透明盒子里放入几条蚯蚓；也可以用透明的彩泥来代替土壤，把蚂蚁小心地放入盒中，来观察它们在土壤下的生活。（出示PPT图片并介绍方法。）
1.引导学生回家制作蚯蚓和蚂蚁的观察盒，并进行长期的观察和记录，加深学生对土壤与生物之间关系的认识，也为此后的单元学习铺垫。2.继续培养学生观察记录的习惯和学习科学的兴趣。
【板书设计】
土壤——动植物的乐园校园土壤“居民”统计（班级记录表）日期：2018年9月
地点：操场边
动物：蚯蚓、蚂蚁、蛞蝓......植物：桂花、小草、狗尾草......
《土壤—动植物的乐园》教学设计
【教材简析】
本课是二年级起始单元《我们的地球家园》的第2课。本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》中的第二课，前一课是《地球家园有什么》，其中就有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。本课的聚焦点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。
【学生分析】
二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，延长观察时间。并注意语言的童趣化，教学的情境化。
【教学目标】
科学知识目标：
1.知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2.通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。
科学探究目标：
1.能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土壤上的动植物。
2.记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的观点。
科学态度目标：
1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。
2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。
3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.我们生活的地球家园是一个复杂的系统。
2.人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，减少污染，保护环境。
【教学重难点】
教学重点：通过细致、全面、有顺序的观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点：学会细致、全面、有顺序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。
【器材准备】
教师：课件、土壤污染的视频
学生：植物盆栽、纸盒、小木棒、放大镜、学生活动手册
【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
1分钟
引入：猜土壤1.我带了一个礼物，你想知道是什么吗？（师：出示土壤盒实体。）（生：想。）2.我想你们自己猜，先给你们一些提示。（PPT出示谜语：小草靠它来发芽，小树靠它把根扎，盛在盆里花开艳，农民伯伯都靠它。）3.这就是我们今天要研究的物体，在进行科学研究时，我们叫它——土壤。（板书揭题1：土壤）4.土壤中含有水、空气、营养等物质，它是地球家园的重要资源。我们吃的、穿的、用的东西大部分都来自于它，所以，土壤成了动植物的乐园。（板书揭题2：动植物的乐园）
实物引出土壤，吸引学生注意力，保持专注度。
4分钟17分钟
探索：观察土壤上的动植物1.生活在土壤上的动植物，自然就是这片乐园中的“居民”了。我们学校里的土壤上生活着哪些动植物“居民”呢？今天，我们就一起去校园里观察一下吧。（强调纪律，想下楼观察的小朋友请坐端正。）2.用什么方法去土壤中观察呢？（生：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用耳听。）（师：看来小朋友对观察的方法学得很全面。今天老师建议大家主要使用眼睛看，用耳朵听，暂时不用手去摸，也不用鼻子去闻。）3.对于观察，老师有几个要求。（PPT出示观察要求：1.静静站在花坛边观察两分钟。2.轻轻走进花坛里，蹲下来观察。3.用小棒扒开落叶或小草来观察，保护好“居民”和自己。）（师：认真观察的小组可以得到小棒，小棒使用过程中要保护好动植物和自己，注意卫生。）4.小组合作，观察学校土壤上的动植物“居民”的同时千万不要忘记作好记录。（PPT出示并介绍记录单。）5.我们观察到的动植物不认识怎么办？（师：对照生物卡片或记录下它们的三个以上的特征，并给它们起个名字或者画下来。）（课前去观察地点拍好动植物的照片并标注其名字，备注好拼音。）9.学生观察记录，教师巡回指导，适时分发小棒。集合时提醒归还小棒。
1.体验活动中学习的乐趣，激发学生学习科学的兴趣。2.培养学生全面、细致、有顺序地的观察习惯。同时渗透爱护动植物和同伴的意识。3.锻炼学生合作探究的能力，为今后科学课以及中高段学习奠定基础。4.养成观察并记录的习惯。在活动中感受大自然，培养热爱地球家园和持续观察动植物的兴趣爱好。
16分钟
研讨：描述土壤上的动植物你发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？2.学生上台描述，投影学生记录单。（将班级记录表改成以下呈现形式：教师事先做好土壤的底图，由学生介绍动植物“居民”时，自己将老师准备好的动植物照片贴到相应位置，用以保护学生研究环节的专注度。）3.评价小组的观察过程。（如：这位小朋友/这个小组观察得特别细致/爱护小动物。）4.校园里的土壤上生长着很多植物，也生活着很多动物，可是如果小蚂蚁没有了土壤会怎样呢？桂花树没有土壤会怎样？（引导说出不同种动植物都离不开土壤。）5.小结：土壤是我们地球家园很重要的资源，地球家园上很多动植物都要依靠土壤生存。6.出示被污染的土壤照片
土壤是我们地球家园的重要资源，可并不是所有土壤都是动植物的乐园。这里的土壤怎么没有植物生活？（PPT出示被污染的土壤照片。）（个人想法：照片选择上尽量不要有工地等特别建筑，可以选择原生态但有问题的土壤。）（生：土壤生病了，被污染了。）7.看完这张照片你有什么想法？（生：我们要爱护大自然，减少污染，保护土壤。）
1.锻炼学生独立思考的能力和语言表达能力。培养学生愿意倾听他人观点，同时也乐于分享自己的观点。2.通过观察意识到土壤上生活着很多不同的动物和植物“居民”，很多动植物都要依靠土壤生存。3.引出科学技术与社会、环境的关系：人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，减少污染，保护环境。
2分钟
拓展：观察蚯蚓和蚂蚁在土壤下面的生活1.土壤上有这么多动植物“居民”。（指向班级记录单，同时PPT出示土壤上多种多样动植物的图片。）2.土壤下面也生活着很多动植物“居民”，它们是怎样生活的呢？我们可以在一个透明盒子里放入几条蚯蚓；也可以用透明的彩泥来代替土壤，把蚂蚁小心地放入盒中，来观察它们在土壤下的生活。（出示PPT图片并介绍方法。）
1.引导学生回家制作蚯蚓和蚂蚁的观察盒，并进行长期的观察和记录，加深学生对土壤与生物之间关系的认识，也为此后的单元学习铺垫。2.继续培养学生观察记录的习惯和学习科学的兴趣。
【板书设计】
土壤——动植物的乐园校园土壤“居民”统计（班级记录表）日期：2018年9月
地点：操场边
动物：蚯蚓、蚂蚁、蛞蝓......植物：桂花、小草、狗尾草......