4.1 无处不在的力 教学设计
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文档简介
《无处不在的力》教学设计
教学目标：
科学知识：
1.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力的单位是＂牛顿”，用符号“N”表示。
2.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
科学探究：
1.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断出生活中哪些地方应用了力并由此产生何种影响(作用效果）。
3.在弯道竞走体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
情感、态度和价值观：
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作和交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
教学重点：
让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。
教学难点：
在体验活动中总结出力的作用效果同时取决于力的2个方面的因素（力的大小和方向）。
教学准备：
水桶、厚海绵、小铁球、斜面、条形磁铁、推门、条形的厚纸条、乒乓球、课件。
教学过程：
1、教学导入：
1.
今天带同学们一起欣赏美丽的风车之国——荷兰，出示视频。
（1）看完视频你有什么感受？
（2）出示图片，荷兰——风车之国，你知道荷兰人是利用什么力来为人民造福吗？
2.课前同学们也搜集了有关力的资料，谁来和大家分享一下。
（1）从他们的分享中你获得了哪些信息？
（2）汇报
。
2、新课
1.力在哪里？课件出示：帆船在海面上的图片
（1）什么力使帆船浮在水面上？（浮力）
（2）什么力推动帆船向前进？
（风力）
2.这节课我们继续研究力，什么力？(板书：无处不在的力。）
三、探究活动：
活动1：力的作用
1.
同桌之间体验“推手”游戏。
（1）听老师口令，同桌之间双掌相对，老师左手面的同学先稳住不动，右面的同学轻轻推；然后右面的同学稳住不动，左面的同学推。活动中注意自己的感受。
（2）交流感受。
（3）小结：你推我，我也在推你。
2.进行“提水”、“推门”、“掰手腕”活动。
（1）交流活动中的发现和感受。
（2）汇报。
（3）小结：力的作用是相互的。
3.进行“压海绵”、“用磁铁改变小铁球的快慢和方向”的活动。
（1）请几个同学到前面压海绵，我们要注意观察：力对物体可以产生哪些影响？
（2）交流、汇报发现和感受。
（3）结论：力能使物体的形状发生变化。
（4）用磁铁改变小铁球的快慢和方向”的实验，老师演示，小铁球在斜面是什么状态？（运动）
（5）用磁铁能否改变小铁球的运动状态？
（6）不同的方向验证，磁力使小铁球由运动变成静止。
（7）结论：力能使物体的运动状态发生变化。
3.老师在桌面上演示篮球运动状态，什么使篮球的运动状态发生改变？
4.小结：力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
5力的种类有哪些？这些都是生活中常见的力。
6.每一种力都有什么？（大小、方向）
7.力的单位“牛顿”，用符号表示是“N”。
（1）为什么力的单位是牛顿呢？为了纪念他。
（2）牛顿简介：牛顿是英国伟大的物理学家，被称为“百科全书式的人才”，在光学，力学，数学，经济学领域都有自己的发明。他能取得这样的成就是因为他从小就热爱读书，爱思考，喜欢做科学实验，所以他才能取得成功。同学们只要你梦想，不断地努力学习将来一定能成功，也许我们在座的各位将来也会出现一名伟大的发明家或者物理学家。
活动2：弯道“竞走”。
1.请学生读弯道“竞走”竞赛规则。
2.完成实验记录单，说说你是怎么控制球的？
3.学生活动，教师指导。
4.交流、汇报。
5.小结：力的作用效果取决于力的大小和方向。
四、拓展：
1.课件出示图片40页，说说图片中的人们分别用了哪些力？同桌讨论完成学习单统计生活中的力。
2.汇报。
3.小结：力在我们的生产和生活中真是无处不在呀！
5、总结：
考难同学们的时刻到了
1.
课件：下图中的物体分别受到了什么力？
2.
课件：下面这些活动中，力分别起了什么作用?
3.请一名学生模仿打乒乓球运动，让学生直观感受到力的作用。
4.我们通过丰富多彩的活动，你学到了哪些知识？
6、板书设计:
?无处不在的力
力：相互作用
发生变化
种类：风力、水力、浮力、弹力
大小
方向
单位：牛顿（N)
7、教学反思：
为了上好这节课，我认真钻研教材，查阅各种资料，拓展学生科学学习的知识面，努力把难懂的科学变成学生易于接受的知识。小学科学课强调的是培养学生的探究意识，在活动在玩中学，学中玩，了解到科学离我们不遥远，就在我们的身边。备完课，我又认真地准备实验材料，好的实验对学习要掌握的知识起到事半功倍的作用。教具准备的充分，才能使学生学习科学的兴趣更浓厚。本节课通过丰富多彩的活动学生收获了很多知识，教师只是起到组织者和领导者，学生真正成为科学课的主人。科学课上随时迸发出新知识的火花，可以看出孩子平时都是爱读书和学习的，知识很广，学生每一个精彩的瞬间都予以鼓励。我认为科学的讲课有很多不定因素，课堂应随着学生变化适时调整，小组活动，一名学生拿出了一块橡皮泥，我不动声色地收到手中，进行本节课总结环节时，我拿出它进行各种变化，让学生总结出力使它的什么发生变化?虽然这在讲课之前是没有写到教学预设中的，但是我觉得这是讲课中迸发的火花，我们细心抓住它成为一个教学点是个亮光。还有一个观看乒乓球力的作用，我也临时适当调整让班级一个经常练习乒乓球的学生给同学表演。课堂上学习气氛越发浓厚，每个学生更爱科学，我想也就达到了学习科学的目的。
教学目标：
科学知识：
1.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力的单位是＂牛顿”，用符号“N”表示。
2.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
科学探究：
1.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断出生活中哪些地方应用了力并由此产生何种影响(作用效果）。
3.在弯道竞走体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
情感、态度和价值观：
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作和交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
教学重点：
让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。
教学难点：
在体验活动中总结出力的作用效果同时取决于力的2个方面的因素（力的大小和方向）。
教学准备：
水桶、厚海绵、小铁球、斜面、条形磁铁、推门、条形的厚纸条、乒乓球、课件。
教学过程：
1、教学导入：
1.
今天带同学们一起欣赏美丽的风车之国——荷兰，出示视频。
（1）看完视频你有什么感受？
（2）出示图片，荷兰——风车之国，你知道荷兰人是利用什么力来为人民造福吗？
2.课前同学们也搜集了有关力的资料，谁来和大家分享一下。
（1）从他们的分享中你获得了哪些信息？
（2）汇报
。
2、新课
1.力在哪里？课件出示：帆船在海面上的图片
（1）什么力使帆船浮在水面上？（浮力）
（2）什么力推动帆船向前进？
（风力）
2.这节课我们继续研究力，什么力？(板书：无处不在的力。）
三、探究活动：
活动1：力的作用
1.
同桌之间体验“推手”游戏。
（1）听老师口令，同桌之间双掌相对，老师左手面的同学先稳住不动，右面的同学轻轻推；然后右面的同学稳住不动，左面的同学推。活动中注意自己的感受。
（2）交流感受。
（3）小结：你推我，我也在推你。
2.进行“提水”、“推门”、“掰手腕”活动。
（1）交流活动中的发现和感受。
（2）汇报。
（3）小结：力的作用是相互的。
3.进行“压海绵”、“用磁铁改变小铁球的快慢和方向”的活动。
（1）请几个同学到前面压海绵，我们要注意观察：力对物体可以产生哪些影响？
（2）交流、汇报发现和感受。
（3）结论：力能使物体的形状发生变化。
（4）用磁铁改变小铁球的快慢和方向”的实验，老师演示，小铁球在斜面是什么状态？（运动）
（5）用磁铁能否改变小铁球的运动状态？
（6）不同的方向验证，磁力使小铁球由运动变成静止。
（7）结论：力能使物体的运动状态发生变化。
3.老师在桌面上演示篮球运动状态，什么使篮球的运动状态发生改变？
4.小结：力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
5力的种类有哪些？这些都是生活中常见的力。
6.每一种力都有什么？（大小、方向）
7.力的单位“牛顿”，用符号表示是“N”。
（1）为什么力的单位是牛顿呢？为了纪念他。
（2）牛顿简介：牛顿是英国伟大的物理学家，被称为“百科全书式的人才”，在光学，力学，数学，经济学领域都有自己的发明。他能取得这样的成就是因为他从小就热爱读书，爱思考，喜欢做科学实验，所以他才能取得成功。同学们只要你梦想，不断地努力学习将来一定能成功，也许我们在座的各位将来也会出现一名伟大的发明家或者物理学家。
活动2：弯道“竞走”。
1.请学生读弯道“竞走”竞赛规则。
2.完成实验记录单，说说你是怎么控制球的？
3.学生活动，教师指导。
4.交流、汇报。
5.小结：力的作用效果取决于力的大小和方向。
四、拓展：
1.课件出示图片40页，说说图片中的人们分别用了哪些力？同桌讨论完成学习单统计生活中的力。
2.汇报。
3.小结：力在我们的生产和生活中真是无处不在呀！
5、总结：
考难同学们的时刻到了
1.
课件：下图中的物体分别受到了什么力？
2.
课件：下面这些活动中，力分别起了什么作用?
3.请一名学生模仿打乒乓球运动，让学生直观感受到力的作用。
4.我们通过丰富多彩的活动，你学到了哪些知识？
6、板书设计:
?无处不在的力
力：相互作用
发生变化
种类：风力、水力、浮力、弹力
大小
方向
单位：牛顿（N)
7、教学反思：
为了上好这节课，我认真钻研教材，查阅各种资料，拓展学生科学学习的知识面，努力把难懂的科学变成学生易于接受的知识。小学科学课强调的是培养学生的探究意识，在活动在玩中学，学中玩，了解到科学离我们不遥远，就在我们的身边。备完课，我又认真地准备实验材料，好的实验对学习要掌握的知识起到事半功倍的作用。教具准备的充分，才能使学生学习科学的兴趣更浓厚。本节课通过丰富多彩的活动学生收获了很多知识，教师只是起到组织者和领导者，学生真正成为科学课的主人。科学课上随时迸发出新知识的火花，可以看出孩子平时都是爱读书和学习的，知识很广，学生每一个精彩的瞬间都予以鼓励。我认为科学的讲课有很多不定因素，课堂应随着学生变化适时调整，小组活动，一名学生拿出了一块橡皮泥，我不动声色地收到手中，进行本节课总结环节时，我拿出它进行各种变化，让学生总结出力使它的什么发生变化?虽然这在讲课之前是没有写到教学预设中的，但是我觉得这是讲课中迸发的火花，我们细心抓住它成为一个教学点是个亮光。还有一个观看乒乓球力的作用，我也临时适当调整让班级一个经常练习乒乓球的学生给同学表演。课堂上学习气氛越发浓厚，每个学生更爱科学，我想也就达到了学习科学的目的。