2.1 折形状 教学设计
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文档简介
苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计
教材分析：
《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第一课。本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
教学目标：
1、认识常见的四种形状；
2、能够识别一些物体的主要形状；
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；
4、知道改变物体的形状，承受力大小会改变；
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用；
教学重点：
探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点：
使蛋壳的切口尽量平直，便于实验。
教具准备：
A4纸、科学书、双面胶、蛋壳。
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：现在老师遇到一个难题，请同学们帮助我。我想只用这一张A4纸托起我们手里的这本科学书（演示），可总是失败，你们有什么好办法帮我解决一下这个难题吗？
2、桌面上有材料，请同学们发挥想象自己动手并尝试用纸托起科学书。
3、学生动手操作后，找做成功的同学到讲台前讲解是如何做到的。（多种方法）
4、提问：为什么现在这张纸可以托起这本科学书呢？（讨论）
5、生：改变了纸的形状，纸变形后有了支撑，能把书支撑起来。
6、学生汇报，（板书：改变形状）
7、请看白板：观察上面的部分，然后想想下面部分的物体是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？
二、探究不同形状纸的承受力
1、刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力。现在我们每人手里都有同样的纸，请同学们发挥你们的聪明才智，继续把它折成其他各种形状的纸筒，想办法托起更多的科学书。同学们有没有兴趣？（板书《折形状》）
2、现在就请同学分组讨论，你们小组都想准备折什么形状？
3、学生汇报后，老师归纳一下：你们想要折的形状有很多，为了实验的准确性、合理性。老师把你们的想法综合了一下，请看白板：我们将纸折叠成圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒和六边形纸筒。（出示几种形状）
4、在折纸之前讲几点要求，（白板出示要求）
◇纸的大小、厚度要一样。（A4纸）
◇双面胶对准纸的边缘贴，贴的距离要一样。
◇折出来的纸筒的每条边应该对应相等，不要贴斜了。
◇纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折。
5、现在就请各小组按要求开始折纸。
6、谈话：我们把纸折成这四种形状，目的是为了增加它们的承受力，你认为这四种形状谁的承受力谁最大？谁最小呢？把它们承受力的大小按第一、第二、第三、第四进行排序。并填写在活动记录上。
7、你为什么要这样排序呢？
8、这只是同学们的假设，实际情况是这样吗？（不好说）
9、那么如何来验证你们的假设呢？
10、生探讨：分别在各种形状的纸筒上叠加科学书，放的越多说明承受的重量越大；反之放的越少，说明承受的重量越小。
11、在动手操作来验证你们的假设之前，请看要求。（白板出示要求）：
◇向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重（统一放科学书），
◇要一本一本地加，重心要放稳，放稳后才能松手，
◇往上放书时要小心轻放，如果从高处掉下来，一下就砸扁了，
◇还要把书放正，歪了不行，
◇要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒撞击力，
◇放书本时，要对准纸筒中心，以防倾倒。
12、学生实验、记录、交流。
13、通过实验你发现什么？哪种形状纸筒承受力最大？哪种承受力最小？
14、小结：发现三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。
三、了解各种形状在生活中的运用。
1、看看这些图片，能不能用我们学到折形状的知识，试着分析它们为什么要这样设计？
2、学生汇报交流。
3、你还知道哪些物体是根据改变形状增大承受力的原理设计的？
四、拓展应用。
1、谈话：老师带来了易碎的蛋壳（出示蛋壳）
2、猜一猜，蛋壳的力量有多大？
3、试试看：看看蛋壳究竟能承受多少本科学书的力量？
4、学生实验
5、提问：为什么薄薄的蛋壳能够承受那么大的力呢？
6、学生讨论并发表意见。
7、【蛋壳和薄壳形屋顶】壳体在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和
分布的。所以对于承受外来压力来说，凸曲面形状最好，它能把外来的力均匀的分散开来，避免了集中。建筑师们根据这种原理设计了许多如餐厅、商场等公共建筑的屋顶，这种屋顶可以做得很大、很薄，不但减轻屋面结构的重量，又能节省大量建筑材料。
8、提出希望：希望同学们能够细心观察大自然，去探索发现身边的物体为什么要形成现在的形状，并和同学讨论，好吗？
9、这节课你有什么收获？
10、我们发现了改变物体的形状可以来增加物体的承受力，物体的形状不同，物体的承受力大小也不同。
11、作业。
板书：
1.折形状
改变形状
折成纸筒
形状不同
承受力不同
教材分析：
《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第一课。本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
教学目标：
1、认识常见的四种形状；
2、能够识别一些物体的主要形状；
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；
4、知道改变物体的形状，承受力大小会改变；
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用；
教学重点：
探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点：
使蛋壳的切口尽量平直，便于实验。
教具准备：
A4纸、科学书、双面胶、蛋壳。
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：现在老师遇到一个难题，请同学们帮助我。我想只用这一张A4纸托起我们手里的这本科学书（演示），可总是失败，你们有什么好办法帮我解决一下这个难题吗？
2、桌面上有材料，请同学们发挥想象自己动手并尝试用纸托起科学书。
3、学生动手操作后，找做成功的同学到讲台前讲解是如何做到的。（多种方法）
4、提问：为什么现在这张纸可以托起这本科学书呢？（讨论）
5、生：改变了纸的形状，纸变形后有了支撑，能把书支撑起来。
6、学生汇报，（板书：改变形状）
7、请看白板：观察上面的部分，然后想想下面部分的物体是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？
二、探究不同形状纸的承受力
1、刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力。现在我们每人手里都有同样的纸，请同学们发挥你们的聪明才智，继续把它折成其他各种形状的纸筒，想办法托起更多的科学书。同学们有没有兴趣？（板书《折形状》）
2、现在就请同学分组讨论，你们小组都想准备折什么形状？
3、学生汇报后，老师归纳一下：你们想要折的形状有很多，为了实验的准确性、合理性。老师把你们的想法综合了一下，请看白板：我们将纸折叠成圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒和六边形纸筒。（出示几种形状）
4、在折纸之前讲几点要求，（白板出示要求）
◇纸的大小、厚度要一样。（A4纸）
◇双面胶对准纸的边缘贴，贴的距离要一样。
◇折出来的纸筒的每条边应该对应相等，不要贴斜了。
◇纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折。
5、现在就请各小组按要求开始折纸。
6、谈话：我们把纸折成这四种形状，目的是为了增加它们的承受力，你认为这四种形状谁的承受力谁最大？谁最小呢？把它们承受力的大小按第一、第二、第三、第四进行排序。并填写在活动记录上。
7、你为什么要这样排序呢？
8、这只是同学们的假设，实际情况是这样吗？（不好说）
9、那么如何来验证你们的假设呢？
10、生探讨：分别在各种形状的纸筒上叠加科学书，放的越多说明承受的重量越大；反之放的越少，说明承受的重量越小。
11、在动手操作来验证你们的假设之前，请看要求。（白板出示要求）：
◇向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重（统一放科学书），
◇要一本一本地加，重心要放稳，放稳后才能松手，
◇往上放书时要小心轻放，如果从高处掉下来，一下就砸扁了，
◇还要把书放正，歪了不行，
◇要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒撞击力，
◇放书本时，要对准纸筒中心，以防倾倒。
12、学生实验、记录、交流。
13、通过实验你发现什么？哪种形状纸筒承受力最大？哪种承受力最小？
14、小结：发现三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶第二，六边形纸筒顶第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。
三、了解各种形状在生活中的运用。
1、看看这些图片，能不能用我们学到折形状的知识，试着分析它们为什么要这样设计？
2、学生汇报交流。
3、你还知道哪些物体是根据改变形状增大承受力的原理设计的？
四、拓展应用。
1、谈话：老师带来了易碎的蛋壳（出示蛋壳）
2、猜一猜，蛋壳的力量有多大？
3、试试看：看看蛋壳究竟能承受多少本科学书的力量？
4、学生实验
5、提问：为什么薄薄的蛋壳能够承受那么大的力呢？
6、学生讨论并发表意见。
7、【蛋壳和薄壳形屋顶】壳体在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和
分布的。所以对于承受外来压力来说，凸曲面形状最好，它能把外来的力均匀的分散开来，避免了集中。建筑师们根据这种原理设计了许多如餐厅、商场等公共建筑的屋顶，这种屋顶可以做得很大、很薄，不但减轻屋面结构的重量，又能节省大量建筑材料。
8、提出希望：希望同学们能够细心观察大自然，去探索发现身边的物体为什么要形成现在的形状，并和同学讨论，好吗？
9、这节课你有什么收获？
10、我们发现了改变物体的形状可以来增加物体的承受力，物体的形状不同，物体的承受力大小也不同。
11、作业。
板书：
1.折形状
改变形状
折成纸筒
形状不同
承受力不同