6.2 质疑 教学设计
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文档简介
质疑
苏教版五年级下
教学目标：知识与能力：1知道什么是质疑以及质疑的意义。
2知道哪些是可以质疑的对象。
过程与方法：1能够对不合理的问题、取证方法、推理过程、结论做出分析。
2能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
情感态度价值观：1敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。
2形成注重真实的科学品质。
教学重点：通过纸飞机实验了解质疑的对象有哪些。
教学难点：能在思考讨论中找到同学及自己在探究实验中的不合理之处。
教学准备：机翼不同长度的纸飞机，课件
教学过程：一导入：
同学们认识这个人吗？这是亚里士多德。他是古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家，他被称为百科全书式的科学家，几乎对每个学科都作出了贡献。我们比较熟悉的有地心说：地球是球形的，是宇宙的中心。还有自由落体时，重的物体下落的更快，等。（多媒体）他的很多言论和思想在很长一段时间内被人们视为真理，深信不疑。可是现在你还相信他的这些观点吗？
生答。视频伽利略实验。
这个故事对你有什么启发?
任何科学结论都不是完美无瑕的，我们的科学研究是要注重事实与证据，容不得半点虚假与轻信，像伽利略这样能有根据的对自己和别人的探究是否合理提出疑问就是质疑。(板书)
二新授
不管是老师还是权威的科学家都可能会有出错的时候，真理也有可能被推翻，今天我们就来向伽利略这样的科学家学习，找找我们身边可以质疑的对象有什么。
（一）质疑问题是否明确可行;
我们今天要研究的物体是这个纸飞机（出示纸飞机，演示使用方法）
你想从哪方面研究这个纸飞机，请你试着提提问题。（所有问题板书）
这些问题都值得我们研究吗？（筛选，质疑，确定问题）
刚才同学们在筛选探究问题过程中所提出的问题以及对其他人的否定，其实就是在质疑，我们对什么提出了质疑？（探究的问题，板书）
（二）质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
1、科学探究要先提出问题，再作出假设，对于我们要研究的这个问题，你们的假设是什么？（发表填问题及假设）
2、（1）用什么办法才能证明我们的假设是否正确（实验），请你们设计出实验方案。（小组设计实验方案）
（2）两个组互换实验方案，提出质疑（用红笔写在实验设计下面）
（3）我们在敢于质疑别人，还要学会接受别人的质疑。（多媒体）同时我们在看了对组的方案后还从中学习好的方法，同时质疑自己的方案（多媒体出示完整的质疑概念）。下面换回方案，自己组讨论，修正。
（4）汇报你们组被提出了什么质疑，怎么改正的。逐渐完善实验方案。
（5）我们刚才是对实验中的什么提出了质疑（实验设计）
3、（1）实验方案确定后我们就可以开始实验了，实验过程中有我们可以质疑的地方吗？（操作方法）
（2）分组发纸飞机，记录表（一组两个大小不同的纸飞机，表格自己设计记录）
（3）1357组先实验，2468组观察质疑。把质疑的问题写在记录表中。
（4）1-2
3-4
5-6
7-8分别汇报实验结论和质疑问题，
A这个结论可靠吗？（只做了一次，次数太少，不能说明问题）
B两个纸飞机除了机翼长短不同之外，机身的长度也不同，造成了一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。
4实验设计和操作方法其实就是我们收集证据证明假设的方法，刚才我们提出的问题就是对收集证据的方法（板书）是否符合规则提出的质疑。
5、（1）既然我们收集证据的方法不符合探究规则，那我们的实验结论就是？（错误的不可靠的）那怎么办？（重新做实验验证）
（2）2468组再发纸飞机，记录表实验，1357组发纸观察质疑
（3）2-1
4-3
6-5
8-7分别汇报实验结论和质疑问题。
（三）质疑推理的过程是否合理
我们得出的结论是：机翼越长的下落的越慢，那我可不可以说因为机翼长的纸飞机比短的在空中停留的时间长，所以飞行时间长的纸飞机都是机翼长的。多媒体（不对）我的推理错在哪？
你们刚才质疑的是我的什么错误？我们还可以质疑推理的过程是否合理（板书：推理的过程）
（四）质疑一些流行的说法是否正确
我们的学习过程中有可以产生质疑的地方，那生活中被我们普遍认同的结论就一定是正确的吗？就不用质疑了吗？（板书：流行的说法）
多媒体：1原汤化原食是真的吗？2鱼眼能明目是真的吗？
（有时间可与学生探讨解释，时间不够可作为课后拓展，指导验证途径，自己回去查找）
三总结
我们今天通过研究纸飞机，学会了质疑的方法，可以在哪些方面质疑？（板书的四方面）那么到底什么是质疑？（多媒体）
我们的生活中还有太多的事情没有搞清楚，还有太多需要改进和发现的问题，希望同学们在今后的学习中能大胆的质疑别人，也能谦虚的接受别人的质疑。科学的进步离不开质疑，请记得大胆假设，小心求证。别忘了，更重要的是要敢于提出质疑。
板书：
质疑
探究的问题
有根据地质疑
收集证据的方法
推理的过程
流行的说法
苏教版五年级下
教学目标：知识与能力：1知道什么是质疑以及质疑的意义。
2知道哪些是可以质疑的对象。
过程与方法：1能够对不合理的问题、取证方法、推理过程、结论做出分析。
2能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。
情感态度价值观：1敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。
2形成注重真实的科学品质。
教学重点：通过纸飞机实验了解质疑的对象有哪些。
教学难点：能在思考讨论中找到同学及自己在探究实验中的不合理之处。
教学准备：机翼不同长度的纸飞机，课件
教学过程：一导入：
同学们认识这个人吗？这是亚里士多德。他是古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家，他被称为百科全书式的科学家，几乎对每个学科都作出了贡献。我们比较熟悉的有地心说：地球是球形的，是宇宙的中心。还有自由落体时，重的物体下落的更快，等。（多媒体）他的很多言论和思想在很长一段时间内被人们视为真理，深信不疑。可是现在你还相信他的这些观点吗？
生答。视频伽利略实验。
这个故事对你有什么启发?
任何科学结论都不是完美无瑕的，我们的科学研究是要注重事实与证据，容不得半点虚假与轻信，像伽利略这样能有根据的对自己和别人的探究是否合理提出疑问就是质疑。(板书)
二新授
不管是老师还是权威的科学家都可能会有出错的时候，真理也有可能被推翻，今天我们就来向伽利略这样的科学家学习，找找我们身边可以质疑的对象有什么。
（一）质疑问题是否明确可行;
我们今天要研究的物体是这个纸飞机（出示纸飞机，演示使用方法）
你想从哪方面研究这个纸飞机，请你试着提提问题。（所有问题板书）
这些问题都值得我们研究吗？（筛选，质疑，确定问题）
刚才同学们在筛选探究问题过程中所提出的问题以及对其他人的否定，其实就是在质疑，我们对什么提出了质疑？（探究的问题，板书）
（二）质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
1、科学探究要先提出问题，再作出假设，对于我们要研究的这个问题，你们的假设是什么？（发表填问题及假设）
2、（1）用什么办法才能证明我们的假设是否正确（实验），请你们设计出实验方案。（小组设计实验方案）
（2）两个组互换实验方案，提出质疑（用红笔写在实验设计下面）
（3）我们在敢于质疑别人，还要学会接受别人的质疑。（多媒体）同时我们在看了对组的方案后还从中学习好的方法，同时质疑自己的方案（多媒体出示完整的质疑概念）。下面换回方案，自己组讨论，修正。
（4）汇报你们组被提出了什么质疑，怎么改正的。逐渐完善实验方案。
（5）我们刚才是对实验中的什么提出了质疑（实验设计）
3、（1）实验方案确定后我们就可以开始实验了，实验过程中有我们可以质疑的地方吗？（操作方法）
（2）分组发纸飞机，记录表（一组两个大小不同的纸飞机，表格自己设计记录）
（3）1357组先实验，2468组观察质疑。把质疑的问题写在记录表中。
（4）1-2
3-4
5-6
7-8分别汇报实验结论和质疑问题，
A这个结论可靠吗？（只做了一次，次数太少，不能说明问题）
B两个纸飞机除了机翼长短不同之外，机身的长度也不同，造成了一个实验中两个变量的改变，违反了对比实验的原则。
4实验设计和操作方法其实就是我们收集证据证明假设的方法，刚才我们提出的问题就是对收集证据的方法（板书）是否符合规则提出的质疑。
5、（1）既然我们收集证据的方法不符合探究规则，那我们的实验结论就是？（错误的不可靠的）那怎么办？（重新做实验验证）
（2）2468组再发纸飞机，记录表实验，1357组发纸观察质疑
（3）2-1
4-3
6-5
8-7分别汇报实验结论和质疑问题。
（三）质疑推理的过程是否合理
我们得出的结论是：机翼越长的下落的越慢，那我可不可以说因为机翼长的纸飞机比短的在空中停留的时间长，所以飞行时间长的纸飞机都是机翼长的。多媒体（不对）我的推理错在哪？
你们刚才质疑的是我的什么错误？我们还可以质疑推理的过程是否合理（板书：推理的过程）
（四）质疑一些流行的说法是否正确
我们的学习过程中有可以产生质疑的地方，那生活中被我们普遍认同的结论就一定是正确的吗？就不用质疑了吗？（板书：流行的说法）
多媒体：1原汤化原食是真的吗？2鱼眼能明目是真的吗？
（有时间可与学生探讨解释，时间不够可作为课后拓展，指导验证途径，自己回去查找）
三总结
我们今天通过研究纸飞机，学会了质疑的方法，可以在哪些方面质疑？（板书的四方面）那么到底什么是质疑？（多媒体）
我们的生活中还有太多的事情没有搞清楚，还有太多需要改进和发现的问题，希望同学们在今后的学习中能大胆的质疑别人，也能谦虚的接受别人的质疑。科学的进步离不开质疑，请记得大胆假设，小心求证。别忘了，更重要的是要敢于提出质疑。
板书：
质疑
探究的问题
有根据地质疑
收集证据的方法
推理的过程
流行的说法