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1《白鹭》练习
一、读拼音，写词语。
1.这里四季如春，很shì yí（ ）休养。
2.我们欣喜地发现，bái hè（ ）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ（ ）里，保存起来。
二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（ ）。
A.陪合 口哨 B.韵味 朱红 C.清澄 歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙（ ）
2.大体很好，但还有不足。（ ）
3.安闲、闲适的样子。（ ）
4.普通，一般。（ ）
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。
五、课文整体梳理。
这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。
六、重点段落品析。
①色素的配（pèi bèi）合，身段的大小，一切都很适宜（yì yí）。
②白鹤太大而嫌（jián xián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字错误的音节。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（ ）。
A适宜 B配合 C寻常
3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。
参考答案
一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框
二、B
三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常
四、1.对比 大小适宜 2.比喻 田园之美 喜爱
五、图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱
六、1.bèi yì jián
2.A
3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚
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1《白鹭》
统编版 五年级上册
导入新课
第一课时
郭沫若：
生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
新知导入
学习目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
我爱阅读
小组合作学习：
1.小组内分小节朗读《白鹭》。
2.说一说：作者从哪些方面描写了白鹭？并以此理清课文结构。
新知讲解
我会写
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
yí hè xián zhū qiàn
kuànɡ xiá shào ēn yùn
新知讲解
易写错
鹤
hè
不要写成两个“土”。
白鹤
鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。
书写指导：左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
生字归类
左右 结构
嫌
朱
鹤
框
嵌
独体 结构
恩
上下 结构
韵
生字归类
匣
哨
半包围结构
宜
新知讲解
识字方法
加一加：女+兼=嫌
口+肖=哨
字理识字：
鹤
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ ）。
2.妈妈发觉 （ ）了林林的变化。
觉
jué （发觉）（觉醒）
jiào（睡觉） (晃动）
jué
jiào
澄
妈妈正在把汤澄出来。
dènɡ
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
chénɡ
新知导入
认读词语
精巧 配合 身段 适宜 白鹤
生硬 寻常 忘却 流线型 镜匣
清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏
恩惠 形象化 美中不足
识字游戏
lù
qiàn
xián
yùn
huì
shì
xiá
嫌
喙
韵
鹭
嗜
匣
嵌
识字游戏
一行白鹭上青天
配合
相宜
嫌弃
朱鹮
镜框
词语解释
长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙捕鱼。
词语解释
白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
白鹤
词语解释
朱鹭
朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
词语解释
苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
苍鹭
词语解释
声音响亮，节奏分明。
铿锵
清澄
指水清明澄澈。
词语解释
水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
词语解释
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
镜 匣
词语辨析
相同点 不同点
精巧 指精美，巧妙，细致之意。
精巧——（技术、器物构造等）精细巧妙。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ ）。
2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ ）。
精巧
精致
整体感知
整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
理清脉络
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
随堂练习
1.看拼音，写词语。
shì yí bái hè xián qì
（ ） （ ） （ ）
适宜
白鹤
嫌弃
2. 填上恰当的词语。
（ ）的蓑毛 （ ）的长喙
( )的诗 （ ）的歌
雪白
精巧
铁色
优美
随堂练习
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（ ）和（ ）的修辞。
比喻
反问
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
随堂练习
4.根据图片仿写。
白鹭是一首精巧的诗。
一幅美丽的画。
落日是
第二课时
结构
孤独
嵌在
清澄
精巧
韵味
设计
镜匣
长喙
嗜好
白鹭
嫌弃
花
儿
开
我
会
读
精读课文
文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？
恰到好处
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
精读课文
默读第3-5自然段，说一说：
色素的配合很适宜
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
精读课文
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
黛，青黑色
精读课文
开火车读第3-5自然段：
身段的大小很适宜
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？
流线型的结构
精读课文
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？
白鹤
太大而嫌生硬
新知讲解
朱鹭
大了一些，太不寻常
精读课文
苍鹭
大了一些，太不寻常
小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
新知讲解
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。
精读课文
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
精读课文
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
清田独钓图
觅食：
图画之美
精读课文
安闲、闲适的样子
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
美
晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
精读课文
清晨望哨图
望哨：
悠然之美
精读课文
明净澄澈
美
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
精读课文
黄昏低飞图
低飞：
清澄之美
精读课文
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作一首“歌”是不恰当的。
白鹭本身就是一首优美的歌。
精读课文
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
“白鹭是诗”，这一比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。
比喻
白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢？
精读课文
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
精读课文
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
首尾呼应
写
一
写
你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。
层次梳理
白鹭
颜色、身段的适宜
清晨独钓图
清晨望哨图
黄昏低飞图
三幅图
精巧的诗
韵律在骨子里的散文诗
拓展阅读
《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的文章以爱国反奸为中心内容。
创作背景
课堂小结
《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己黑白分明，独立坚贞，不与世俗同流合污的政治追求。全文语言质朴，用词准确，蕴含深意，没有一句直接抒情，却句句含情。
课堂练习
1.“长喙”的“喙”读huì ，不读yuán 。（ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn ，不读yùn 。 （ ）
√
×
一、判断对错。
二、选择题。
下列对课文的理解错误的一项是（ ）。
A.本文中的主角是苍鹭
B.白鹭能够在清水田里生活
C.白鹭不会唱歌
A
作业布置
把描写白鹭的句子抄下来。
课下观察一种鸟类，请你以小短文的形式展示一下，写出这种小鸟的特点。
谢谢
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