19 一只窝囊的大老虎 课件（31张）

(共31张PPT)
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一只窝囊的大老虎
1、认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“露、角、哄、唉”，正确读写“文艺、表演”等词语。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。
3、通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
教学目标
duàn
段
片段
段落
我会写
liǎ
俩
咱俩
俩人
仨瓜俩枣
liàn
练
练习
熟练
练兵
kù
裤
裤子
短裤
裤兜
táo
逃
逃跑
逃避
逃之夭夭
zhào
罩
口罩
笼罩
外罩
kuī
亏
吃亏
亏本
亏损
wā
挖
挖坑
挖补
挖洞
chè
撤
撤退
撤销
撤职
táng
堂
草堂
堂屋
厅堂
zá
砸
砸破
砸碎
guō
锅
锅炉
铁锅
多音字
唉
āi
(
唉，听见了）
ài
(
)
唉，病了两个月
露
lòu
(
)
lù
(
)
露脸
雨露
哄
hǒng
(
)
hòng
(
)
哄人
起哄
角
jué
(
)
jiǎo
(
)
主角
角落
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一只窝囊的大老虎
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期十个班级至多轮到两次。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
“羡慕的要死”“多想在台上露露脸”生动形象地写出了“我”想参加表演的强烈愿望。朗读时语速略慢，这两处要重读，体会“我”当时羡慕与渴望的心情。
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。结合上下文可以知道“我并不机灵”，“半晌才下决心”说明老师当时也很犹豫，也在进行思想斗争，最后老师找到了解决问题的方法。
文中哪句话表现出了“我”急切的心情？
那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会。”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来—死掉。记住了吗?“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
“撇了撇嘴”表现出演哥哥的小朋友对选“我”扮老虎这个决定的不认同，他认为“豁虎跳”是演好老虎的必要条件。
“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把怎么演老虎写得具体明确。老师认为不会豁虎跳额可以演好老虎。老师的指导让“我”充满信心，认为扮老虎很简单，这也为后来的表演失败埋下了伏笔。
“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”
头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
先总后分，介绍头罩的造型及制作材料。“霉糨糊味儿”“亏得”形象地写出制作材料的粗糙和简陋，至今让人印象深刻。
通过描写老师一连串的提示，从侧面写出“我”在排练时漏洞百出的状况。朗读老师的语言时，语调上扬，声音略大，读出老师着急的心情。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
真实表现出“我”当时的内心想法，“我”原本以为扮老虎很简单。结果发现事实并非如此，有些失落，与上文的充满自信形成对比。
“虽然……可是……”的转折句式写出演哥哥那个同学对“我”的表演有意见，可是却无法改变现实，也写出了“我”当时平和的心态。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
“套”“戴”紧张地等候写出“我出场时紧张地心情”
上台时候的一系列动作，显示出“我”扮演的大老虎与以往的老虎形象不同。“哄堂大笑”说明“我”的表演让大家觉得非常可笑，结合上文排练时的要求，可知正式演出时“我”离老师的要求还差很远，结果引来一阵哄堂大笑，“一阵热”表现出“我”当时无比尴尬、狼狈的心理。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳
边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起
来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎
跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“一点儿也记不起来”和“只记得”形成鲜明对比，可见“我”当时脑袋里一片空白。
“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？”这句话提出疑问
，引起读者的思考。接着，“为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？”我至今还不明白给人留下思考的空间。
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
最后以问句结尾，引人思考，给人留下悬念。
思考探究
文中的“我”最后的表演到底成功了吗？假如成功的话为什么又引来哄堂大笑呢？