22为中华之崛起而读书 课件（25张）

(共25张PPT)
22
为中华之崛起而读书
１.认识８个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
３.理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。
４.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学目标
同学们读书，上学是为了什么？
我会写
sù
肃静
严肃
肃穆
肃
xī
清晰
明晰
初晰
晰
zhèn
振作
共振
振振有词
振
xiōng
胸口
心胸
胸膛
胸
huái
怀念
忘怀
不怀好意
怀
zàn
赞扬
称赞
赞不绝口
赞
xiào
效益
功效
上行下效
效
yí
疑问
猜疑
半信半疑
疑
huò
惑乱
蛊惑人心
迷惑不解
惑
fán
凡尘
平凡
自命不凡
凡
gù
顾虑
照顾
奋不顾身
顾
xùn
训练
教训
不足为训
训
chì
斥骂
驳斥
排斥
斥
我会写
崛
范
效
魏
淮
惑
斥
晰
　　新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的题：“你们为什么而读书？
”
　　“为家父而读书。
　　“为明理而读书。
　　“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
　　有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地凹答道：
　　“为中华之强起而读书！”
　　魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
　　“为中华之崛起而读书！”
　　魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好吐！
为中华之崛起，有志者当效此生！”
　　这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。
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为中华崛起而读书
修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己“为中华之崛起而读书”的志向，受到魏校长的赞扬。
　　周恩来出生于1898年，十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随使去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻频没有地方说理。
　　少年周思来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢”
　　“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
　　十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
一个“叹”字让我们感受到了伯父的担忧和无奈。
语言描写，从周恩来连续两次的问话之中，可以感受到他内心的不解和急于知道答案的心理。
一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方，这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非几，往来的大多是外国人。
他“背着伯父”进租界这件事充分体现了周恩来一心想到租界看个究竟的好奇心和决心。
从这里可以看出周恩来怎样的特点？
　　正当周思来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
从围观的中国人“紧握着拳头”可以感受到他们的愤怒。一个反问句又表达了人们敢怒不敢言的无奈之情，从他们不敢伸张正义的举动中，感受到了中华不振。
这句反问句的作用是什么？
　　此时的周思来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
周恩来为什么会做出“为中华之崛起而读书”这样的回答？
周恩来目睹了中国人被欺凌的情状，明白了“中华不振”的含义，而且深刻认识到中国人要想摆脱帝国主义列强的欺辱，就必须振兴中华。
中华不振
拓展延伸
1.在蓬勃发展的时代里，你为什么而学习？
2.推荐课外书：《周总理的故事》《飞机遇险的时候》
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周恩来
耳闻——“中华不振”
目睹——中国妇女受侮
立志——振兴中华