湘科版四年级下5.3 燃烧的蜡烛 教学设计

燃烧的蜡烛教学设计
教学内容：教科书第56－58页。
教学目标：
（一）科学探究：
1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。
2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。
（二）情感、态度与价值观
1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。
2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
（三）科学知识
1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。
2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化则是不可逆的。
3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
教学重难点
重点
知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。
难点
知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
教学过程：
1．猜谜语：
　　心细如线，胸杯大志，燃尽自己，照亮别人。猜一日常生活用品。（蜡烛）今天就让我们一起来探究燃烧的蜡烛。
2．活动一：拉瓦锡实验。
同学们，燃烧是一种常见的自然现象，在生活中你见过哪些东西能燃烧？你发现这些东西燃烧后会有什么现象产生？
刚才很多同学都说到东西燃烧后就减少了，甚至是没有了。在三百多年前，有一位法国科学家，他叫拉瓦锡，他对燃烧也非常感兴趣，还做了一个有趣的实验。现在我们一起来看一下。
你从拉瓦锡的实验中知道了什么？
3．活动二：蜡烛的变化。
1.
观察燃烧前的蜡烛。
①引导学生观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并闻气味。
②学生两人一组观察蜡烛，描述并记录实验现象。
颜色
气味
状态
长短
观察记录
2.
观察燃烧中的蜡烛
①下面我们要点燃蜡烛，你认为点燃时要注意什么？
　　如果不小心失火了，赶快用老师准备的湿毛巾来灭火。点燃其中一支蜡烛，固定在玻璃片上。（示范）做好记录，并准备交流，赶快实验吧！
②学生观察并记录。
③学生汇报实验结果
　　固体蜡受热变成液体蜡，液体蜡冷却后又变成固体蜡，像这种变化就是我们学过的可逆变化过程。它只是形态上发生了变化。（板书形态变化。）
3.
蜡烛燃烧后的结果鉴定。
　　蜡烛燃烧后有什么变化？
（变短了），说明它被燃烧了，猜一猜：燃烧掉的蜡烛变成了什么？（学生猜测）。　　　　　　　
　　下面我们再做一个实验。
　　老师给你们准备了一杯澄清的石灰水，请看实验步骤，大家读一读。
①将少量澄清的大喊石灰水倒入一洁净的烧杯里，使杯壁上留有石灰水水滴。
②将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。
③观察杯壁上石灰水水滴的变化。
学生汇报实验现象，（板书新物质）
实验时请注意：
①将小烧杯内的石灰水倒入大烧杯内淌一淌，使大烧杯壁上留下石灰水滴。
②烧杯罩在火焰上方，时间不宜过长，观察到现象即可放下。
③观察完请轻轻吹灭蜡烛并及时做好观察记录。
你们知道这个新物质是什么吗？
　　读课本第58页的“拉瓦锡的研究”。
　　师：通过阅读，你知道了什么？（这种新物质就是二氧化碳），二氧化碳能使澄清的石灰水发生变化，二氧化碳还能不能变回蜡烛呢？（不能）。这种变化过程是不可逆的变化过程。
　　蜡烛燃烧后就不见了吗？这到底是怎么回事？你现在还认为东西燃烧后就减少了吗？
　　在自然界里有的变化只是形态上的变化，不产生新的物质；有的变化则会产生新的物质。在生活中，你还知道哪些变化能产生新的物质吗？
板书设计：
燃烧的蜡烛
　　　　　　　　　　加热　固体→液体（形态变化）可逆的变化过程
　　　　　　　　　　冷却　液体→固体（变短）　
　　　　　　　　点燃→产生新物质二氧化碳（化学变化）不可逆的变化过程