6陶罐和铁罐 教案

6.《陶罐和铁罐》教学设计
【教学目标】：?
1、分角色有感情地朗读课文。?
2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。?
3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。?
【教学重点】：?
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；??
【教学难点】：??
通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。?
【课前准备】：多媒体课件?
教学过程：?
一、激趣导入，引出新课。?
1、师：孩子们，你们还记得这两个朋友吗？?
陶罐、铁罐?
师：今天我们就继续来学习第6课。齐读课题?
2师：在上课之前孙老师想检查大家上节课生字学习情况，大家有信心吗？?
检查词语方法：开火车读??
师：声音真响亮，字正腔圆。通过上一节课的学习，我们对陶罐和铁罐有了一定的了解。我们难度升级一颗星，上面的词语中，你认为哪些和陶罐有关，哪些和铁罐有关？?
预设：生1.和陶罐有关的词语有谦虚...??????
?生2?和铁罐有关的词语有.....?
3、师：你有一双会发现的眼睛，1颗星送给你。让我们难度系数再次升级。上面的词语中，你能选择几个词语来概括文章的主要内容吗？????
预设：?生1傲慢的铁罐常常......?
生2铁罐变得无影无踪，陶罐变成文物.....?
4、师：善于归纳是你的优点，2颗星送给你。我们知道这是一个童话故事，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。????
二、?进入文本，品读理解；?
1、理解：奚落一词的意思?
师：孩子们，你是怎么理解奚落的？???
预设生1：奚落就是看不起。?
奚落：用尖酸刻薄的话揭别人的短，使人难堪。?
2.
?师：本文的铁罐就是这样尖酸刻薄，不停的讽刺陶罐。请问，铁罐为什么要奚落陶罐呢？??????
预设?
生：?因为铁罐看不起陶罐，觉得自己很坚硬。?
师：是啊，铁罐就是这样的傲慢无礼。下面请同学们打开书本，自由的朗读课文的第2-8自然段，找一找陶罐和铁罐的对话，做上记号。
?师：哪位同学说一说，?
生：?
a“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。???
“不敢，铁罐兄弟。”铁管谦虚的回答。?
师：非常准确，??
b“我就知道你不敢，懦弱的东西”，铁罐说，带着更加轻蔑的神气。?
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱，”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。再说······”??
c“住嘴”！铁罐恼怒了，“你怎么敢跟我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”?
???“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”??
d“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”?
3师：你们都拥有一双善于发现的眼睛，那么现在我们一起来看看陶罐和铁罐的第一次对话??
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。??????
“不敢，铁罐兄弟。”铁罐谦虚的回答。?
师：哪位同学试着读一读？
?师：你是用什么语气读的？?
预设生：我是用傲慢的语气读的。?
师：你怎么知道要用傲慢的语气呢？?
生：因为书上有提示说了，铁罐傲慢地问。?
师：恩，你是一个善于发现的孩子，你从铁罐话中的哪些词能体会到它很傲慢？?
预设生1：我从他说“敢碰我吗？”体会到铁罐很傲慢，好像在故意挑衅。????????
生2：我从他对陶罐的称呼“陶罐子”看出来铁罐很傲慢。?
师：你独特的发现真让老师欣慰。你能再次用傲慢的语气再来读一读铁罐的话吗？?
师：多傲慢的铁罐啊，面对如此傲慢的铁罐，陶罐的态度会是如何呢？
?预设：生1?陶罐是一种非常谦虚的态度。?
师：你是怎么知道的？?
生：因为书上说了，陶罐谦虚的回答。?
师：看来你已经掌握了学习这段对话的方法。那么陶罐的话中哪些词语能够体现他的谦虚呢？?
生：从他称呼铁罐为兄弟能够体现陶罐特别谦虚，?
师：是啊，面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐依旧谦虚有礼，请你将陶罐的话用谦虚的语气来读一读。?
师：从你的朗读声中，那谦虚的陶罐仿佛就站在我面前。谁再来试着读一读他们的对话？?
生：二人表演读第一次对话......?
师：真是小小表演家呀。让我们掌声给他们鼓励一下吧。他们能把第一次对话读的这么精彩，是因为他们抓住了文中的提示语，以及对话中的关键词语来体会人物的角色。文中还有三次对话，下面请同学们以小组合作的方式，选择一组你最喜欢的来读一读，演一演。?
??师：看来大家都胸有成竹了,好，请你们来试一试。其他的同学认真观察，看看他们表演的怎么样。?
?生表演：第二次对话?
师：孩子们，他们表演的怎么样？读出了角色的语气了吗？???
生1：???
生2：???
生3评论??
师：你们真是一个个小评论家呀。还有两组对话，哪个小组的同学想来试试？???
生表演：第三次对话?
师：小小评委们，来说说你们的感受吧！???
生1：
生2?
生3?
评论?
师：看到你们如此热烈的讨论，老师为你们感到自豪！还有最后一次对话，给后面的小组一次机会?
??生表演读第4次对话???
生评委1?生评委2??
师：疑？这次的对话中有个铁罐说，这里你们是用什么语气读的？?
?预设：生1?我是用恼怒的语气读的。????????
生2我是用愤怒的语气读的。?
师：如果让你在这里给他加个词语，你认为填什么词更合适？?
?预设：
生1恼怒????
师：诶？前面已经用过恼怒了，难怪这里还继续空着。????????
生2愤怒????????
生3暴怒??
师：看来傲慢的铁罐已经??
预设?1：?
4、师：铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的，它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。这样的铁罐你用个词语来形容它！（板书：傲慢无礼）陶罐对铁罐一再忍让，它最终不再理会铁罐。你觉得陶罐怎么样？（板书：谦虚有礼）?
5、6你们能把它们不同的态度读出来吗？（同桌读、男女生读）?
研读陶罐和铁罐的变化，学习10－17自然段。?
6、师配乐复述：?
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。?
7、许多年以后，陶罐和铁罐的命运如何？——板书：完整保存???
板书：无影无踪?]
师：铁罐怎么会无影无踪了呢？课件出示氧化导致铁罐消失。?
师：当初自认为坚硬无比的铁罐，在时间的流逝中，最终成为了粉末。消失得无影无踪！而容易破碎的陶罐却完好地生存下来了！???
三、深化感悟、课后练习?
师：故事到到这儿了。从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？?
师：是啊，陶罐和铁罐各有各的长处和短处，只有认识到自己的短处，才能取长补短。我们也从这个故事中受到了很大的启发，这不，老师有几乎话送给大家！希望我们在今后的学习生活中都能像陶罐一样，多发现别人的长处，正确看待自己的短处。