沪教版二下：4.6 小练习（2） 教案
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4.6 小练习（2） 教案
一、教学目标 1.能用三位数加减法解决一些简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。
2.能从原有情景或题目中发现新问题，提出新问题，逐步发展“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”的能力。
二、目标制定依据
1.教材分析 应用题情景的设计给学生一个多彩而丰富的空间，由学生自己搜集整理信息，并从不同的角度提出问题，然后制定解决问题的策略，并将答案回到实际情景中去检验。现在小学数学应用题愈来愈重视学生“四能”。因此，从现实生活或给定的情景中发现问题、提出问题的能力被提高到一个重要的高度，教师在进行教学中要特别引起注意。
2.学情分析 学生已经掌握了两位数加、减应用题，简单的乘加、乘减应用题，也已具备了初步的搜集处理信息的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示课题 我们已经学会了三位数的加减法，今天我们用三位数的加减法法解决一些生活中的问题。
（板书课题）解决问题（小练习2）
直奔主题
二、探究过程 1. 第1题
1）出示：小胖原来有77颗贝壳，今年又在海南岛捡了25颗贝壳，现在小胖共有多少颗贝壳？
2） 问：认真读题，题中告诉了我们什么信息？要求什么？
自己列式解答
77＋25=102（颗）
答：现在小胖共有102颗贝壳。
3） 师：根据题中提供的信息，我们还可以提哪些问题？ 小结：通过刚才解决问题的过程，我们尝试了发现问题、提出问题，并通过分析解决了问题。
2. 第2题
1） 出示：小亚一年级时收集了286张邮票，二年级开学到现在收集了159张邮票。小亚从上学开始到现在总共收集了多少张收集？
2） 师：自己认真读题，明确信息、问题各是什么？独立解答 交流：
286＋159=445（张）
答：总共收集了445张邮票。
3） 师：现在老师再增加一个信息：“这些邮票中有350张是用过的，其余没有用过的的”我们根据增加的这个信息可以提一个什么问题？ 小组讨论并汇报
3. 第3题
1） 出示：植树节，一年级有258人参加，二年级有161人参加
2）根据这两个信息，你能提出哪些问题？先自己独立解决。 交流汇报
3） 师：小巧提出了这样一个问题：一年级一共有多少女同学参加了植树活动？根据已有的信息你能解决吗？那怎么办呢？
小结：同一道题，只要信息或问题发生改变，就会是另一道题，但是不管怎样，一定要根据相应信息与问题之间的数量关系来解答。
学生认真读题审题 指名汇报
记录下你们提出的新问题，并解答
预设：原来贝壳多还是今年捡的多？
原来的贝壳比今年捡的多几个？
今年捡的比原来的少几个？
……
认真读题，明确信息
学生独立解题
小组讨论并汇报
预设：
A、一二年级一共有多少人参加植树活动？
B、二年级比一年级少参加了多少人？
C、一年级一共有多少女同学参加了植树活动？ D、二年级后来又来了一些人，这时两个年级的人数正好一样多了，二年级又来了几人？
培养审题的好习惯
有效拓展
再次进行有效的拓展 在交流中学会倾听、扩大视野、开阔思维。
三、巩固练习 1.完成课本P40第4、5题。
（1）学生认真读题、审题。
（2）反馈交流、订正。
（3）师评 让学生独立完成
学生互评
四、课堂小结 师：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？
一、教学目标 1.能用三位数加减法解决一些简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。
2.能从原有情景或题目中发现新问题，提出新问题，逐步发展“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”的能力。
二、目标制定依据
1.教材分析 应用题情景的设计给学生一个多彩而丰富的空间，由学生自己搜集整理信息，并从不同的角度提出问题，然后制定解决问题的策略，并将答案回到实际情景中去检验。现在小学数学应用题愈来愈重视学生“四能”。因此，从现实生活或给定的情景中发现问题、提出问题的能力被提高到一个重要的高度，教师在进行教学中要特别引起注意。
2.学情分析 学生已经掌握了两位数加、减应用题，简单的乘加、乘减应用题，也已具备了初步的搜集处理信息的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示课题 我们已经学会了三位数的加减法，今天我们用三位数的加减法法解决一些生活中的问题。
（板书课题）解决问题（小练习2）
直奔主题
二、探究过程 1. 第1题
1）出示：小胖原来有77颗贝壳，今年又在海南岛捡了25颗贝壳，现在小胖共有多少颗贝壳？
2） 问：认真读题，题中告诉了我们什么信息？要求什么？
自己列式解答
77＋25=102（颗）
答：现在小胖共有102颗贝壳。
3） 师：根据题中提供的信息，我们还可以提哪些问题？ 小结：通过刚才解决问题的过程，我们尝试了发现问题、提出问题，并通过分析解决了问题。
2. 第2题
1） 出示：小亚一年级时收集了286张邮票，二年级开学到现在收集了159张邮票。小亚从上学开始到现在总共收集了多少张收集？
2） 师：自己认真读题，明确信息、问题各是什么？独立解答 交流：
286＋159=445（张）
答：总共收集了445张邮票。
3） 师：现在老师再增加一个信息：“这些邮票中有350张是用过的，其余没有用过的的”我们根据增加的这个信息可以提一个什么问题？ 小组讨论并汇报
3. 第3题
1） 出示：植树节，一年级有258人参加，二年级有161人参加
2）根据这两个信息，你能提出哪些问题？先自己独立解决。 交流汇报
3） 师：小巧提出了这样一个问题：一年级一共有多少女同学参加了植树活动？根据已有的信息你能解决吗？那怎么办呢？
小结：同一道题，只要信息或问题发生改变，就会是另一道题，但是不管怎样，一定要根据相应信息与问题之间的数量关系来解答。
学生认真读题审题 指名汇报
记录下你们提出的新问题，并解答
预设：原来贝壳多还是今年捡的多？
原来的贝壳比今年捡的多几个？
今年捡的比原来的少几个？
……
认真读题，明确信息
学生独立解题
小组讨论并汇报
预设：
A、一二年级一共有多少人参加植树活动？
B、二年级比一年级少参加了多少人？
C、一年级一共有多少女同学参加了植树活动？ D、二年级后来又来了一些人，这时两个年级的人数正好一样多了，二年级又来了几人？
培养审题的好习惯
有效拓展
再次进行有效的拓展 在交流中学会倾听、扩大视野、开阔思维。
三、巩固练习 1.完成课本P40第4、5题。
（1）学生认真读题、审题。
（2）反馈交流、订正。
（3）师评 让学生独立完成
学生互评
四、课堂小结 师：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？