新人教版语文七年级下册同步课件：24 河中石兽(24张ppt)

(共29张PPT)
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24
河中石兽
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有一则故事记载：一座靠近河的寺庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，人们决定把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。
情境导入
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1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。
2、积累文言词语。
3、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。
课时目标
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作者档案
纪昀（1724—1805），字晓岚，一字春帆。清代著名学者、文学家。生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官。纪昀学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂，是中国文化史上有重大贡献的学者。其《阅微草堂笔记》和《纪文达公遗集》传世。
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文题解说
“河中”是地点，“石兽”指对象。“河中石兽”指倒塌在河中的石兽。文题交代了文章的写作对象。
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河干（gān）
圮（pǐ）
棹(zhào)
曳(yè)
铁钯（pá）
木杮（fèi）
湮
(yān)
啮(niè)
坎穴（xué）
溯(sù)
臆(yì)
欤（yú）
生难字词
沧州南一寺
临
河干，山门
圮于河，二石
兽
并沉焉。
阅十余岁，僧
募金重修，
求
石兽于水中，
竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
靠近
河岸
倒塌
一起
经过，过了
年
募集
寻找
到底，终于
船桨，这里指划
船
拖着
踪迹
课文注释
一讲学家设帐寺中，闻
之笑曰：“
尔辈不
能究
物理，
是非
木杮，岂能
为暴涨
携之去？乃石性坚重，
沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
教书、讲学
听说
顺流打捞石兽这件事
你们这些人
推究
事物的道理
这
木片
怎么
被
带
是
又硬又重
又松又轻
埋没
荒唐
众人信服地认为这是正确的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于
上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反
激之力，必于石下迎水处啮
沙
为
坎穴
，渐激
渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
代讲学家的话
凡是
丢失
应当
上下句之间表原因
水
的
形成
坑穴
等到
栽倒
冲刷
如是再啮，石又再转，转转
不已，遂反溯流逆上
矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如
其言，果得于数里外。
照这样
一再翻转
停止
于是
逆流
固然
按照
他的，指老河兵的。
找到
然则
天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可
据理臆断欤？
既然这样,那么……
只
主观判断
吗，句末语气助词，表示反问语气。
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参考译文：
沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。
课文解析
整体感知
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一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。
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整体感知
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一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。
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整体感知
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那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？
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整体感知
1.细读课文，概括四种寻找石兽的方法。
寻找经过
人物
寻找的地点
结果
第一种
第二种
第三种
第四种
僧
僧
顺流而下
讲学家
原地沙下
老河兵
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
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2.故事中出现的几个主要人物各自对事情的看法如何？
寺僧：按一般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。（“阅十余岁，僧募金重修
”可见其毅力坚定但经验不足）
讲学家：自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”
的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深
”了。（“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）
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老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，河水冲不动石兽，反冲力反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必逆水倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流
。
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3.讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
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讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水这一因素。老河兵既有理论又有实践，准确把握了石兽、泥沙和流水的性质及相互关系。
4.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
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寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，
代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。
老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。
5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
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你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
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拓展延伸
示例：《刻舟求剑》《瞎子摸象》
《从三到万》
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结构图示
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寺僧
求之下流，寻十余里，无迹
讲学家
求之地中，众服为确论
（实则找不到）
老河兵
当求之于上流，果得于数里外
河中石兽
实践出真知
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这则故事通过庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论，说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，不能不加分析，只能根据一般的道理主观臆测。
主题概括
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课堂小结
宋代的大诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有调查就没有发言权，实践是检验真理的唯一标准。其实，在日常生活中人们凭老经验，凭习惯来推理事物，而造成判断失误的例子也不少，所以，让我们记住《河中石兽》简练之笔墨，让我们记住纪昀教我们的行事之理，不论做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根据常情主观判断。应该正确分析，像文中的老河兵那样，综合考虑，这样，才能得出正确结论。
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随堂测试
1.给下列加点字注音。
棹小舟（　　）　曳铁钯（　　）　湮（　　）　啮（　　）　溯流（　　）　臆断（　　）
2.本文选自
，作者　　　　是　　　　（朝代）人。
.
.
.
.
.
.
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随堂测试
3.对下列句子翻译不当的一项是
（　　）
A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）
B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）
C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）
D．竟不可得。（居然没有找到。）
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4.根据课文内容填空。
对于河中石兽的位置，寺僧判断其在
，依据是
；讲学家判断其在
，理由是
；
老水兵则判断其在
，是因为
。
5.这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。
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参考答案：
1.zhào
yè
yān
niè
sù
yì
2.《阅微草堂笔记》
纪昀
清　
3.B　
4.河水的下游
顺流而下
埋没在河沙下
石性坚重，沙性松浮
河的上游
石性坚重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣
5.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。
“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”