苏科版七下生物 14.1生物的命名和分类 教案

第1节
生物的命名和分类
一、教学目标：
（1）讨论交流，知道生物命名的重要性。
（2）合作交流，能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。
二、教学重难点：生物学名的含义。认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
三、教学过程：
教师活动
学生活动
一、导入多媒体展示校园图片：二、新授（一）生物的俗名1.
认识生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？
南瓜：又名金瓜，当瓜熟透时一般为金黄色牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭2.
生物俗名的缺陷生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？（1）同物异名你知道“山药蛋”是指什么吗？原来，“山药蛋”是指马铃薯。同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？展示图片：
大白菜：北方人说的大白菜，江浙常称为黄芽菜。甘薯：又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。（2）异物同名
“蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花”，你知道诗中的“子规鸟”是指什么鸟吗？对的，子规鸟就是杜鹃鸟。同学们，如果李白诗中这样描写：“蜀国曾闻杜鹃，宣城又见杜鹃”，你能明白作者描写的是杜鹃花还是杜鹃鸟吗？所以，异物同名现象也会在交流中造成不便。
日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。因此，创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望（二）生物的学名自主学习：①生物学名的创立者
②生物学名的命名法
③生物学名的表示方法1.
创立者——林耐展示图片：林耐2.
科学名称——双名法双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名。是一种科学的国际通用的生物命名方法。学名由两部分组成，用斜体的拉丁文表示。第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。如玉米：Zea
mays
，前一个词为属名，第二个词为种名。讨论：（1）把你的姓名与图14-3中的一种植物或动物的学名进行比较，姓名与学名有什么相对关系？
（2）一种生物的俗名是多样的，而学名却是统一的。生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说是一个很大的进步？三、小结与应用同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？小结：课件展示：1.
生物的名称有
俗名
和
学名
两种。2.
瑞典博物学家
林耐
创立了
双名法
，由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。拓展应用：
请大家观看这组新闻照片，这是我校学生曾给校园植物进行挂牌的场景。挂牌中的信息你能正确解读吗？
杜鹃是俗名；Rhododendron
simsii
Planch这是学名，由斜体拉丁文表示。↓
↓
↓属名
种名
命名者第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征或产地等，第三部分是命名者的姓名，有时也可以命名人姓名的首字母大写，如L表示由林奈命名。学名需要斜体，但不得对作者姓名进行斜体印刷。同学们，你知道了吗？细心的同学会发现，这张植物挂牌上还标明了“杜鹃花科”，这是代表的什么意思呢？我们知道，迄今为止，对于不同环境中多姿多彩的生物，人类已经发现了大约有200万种，生物学家根据生物之间的相似程度进行了科学的分类，便于人们学习与检索。“杜鹃花科”表示了杜鹃花所属的分类。你想知道生物是如何科学分类的吗？我们将会在下节课中继续学习。请同学们再欣赏几幅植物挂牌，小小挂牌，包含了不同信息内容：有产地、用途、功效、植物特点等。人们可以关注公园、植物园内的挂牌，通过小小的挂牌认识和了解各种植物的特性。
同学们，你有兴趣给校园的植物做个“身份证”，挂牌让更多的人认识自然，亲近绿色吗？让我们一起行动吧！结束语：同学们，本节课我们学习了生物的命名，知道了生物有俗名和学名（即科学名称）两种名称。俗名具有地方性，使用范围虽较窄，但大家较熟悉；学名使用范围广，但大家较陌生。认识生物，只有同时知道该生物的学名、俗名，在不同的场合合理使用，才能相得益彰，达到良好的学习效果。
创设情境设疑导入观看图片。尝试说出名称。认同生物俗名能反映其特点，体会俗名的由来。设疑激趣，认识到有同物异名现象的存在，认同在交流上会带来不便观察图片，说出图片中生物的不同俗名。观察图片，知道有异物同名现象的存在。阅读教材自主学习说出双名法的组成及表示方法思考并回答。讨论并回答。欣赏不同挂牌，认同植物挂牌的作用。理解认同生物俗名与学名在不同场合下合理正确使用，才能达到最佳学习效果。