3.1地球的故事 教案
图片预览
文档简介
【课题】
第三单元
我们的家园——地球
1
地
球
的
故
事
【教材分析】
人类对地球的认识经历了一个漫长的历史过程。本课向学生简述了这个漫长的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊的假想、从亚里士多德的推测到麦哲伦的验证。让学生了解到人类认识地球形状经历了“问题-猜想-验证”的过程，深刻认识到一个科学结论的得出需要经历无数次假想和验证、科学结论是可以反复验证的，体会到正是因为人类不断对自身的探索结果提出质凝，才有了现阶段对地球形状的最终认识。
【学情分析】
在日常生活中，很多学生都知道地球的形状是一个大圆球，但是对人类认识到地球是一个大圆球的过程却不是很了解，通过本课的学习，让学生认识到：人类对地球的认识经历了一个十分漫长的过程，同时也让学生明白：对未知领域的认识总是会经历“问题-猜想-验证”的反复过程。
【教学目标】
科学探究：
1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
2.进一步学习搜集与整理资料的方法。
科学知识：
1.知道地球是一个巨大的球状星体。
2.了解人类对地球形状认识的历史。。
情感态度与价值观：
知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
【教学重点】
1.体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性
【教学难点】
1.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
【教师准备】
Ppt课件等
【课时划分】
1课时
【教学过程】
一、复习巩固
上一节课我们学习了《在斜面上》，请同学们回想一下（抽学生回答）
1.斜面省力吗？
2.在生活中，哪些情况下使用斜面？
二、提出问题，引入新课
提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？
谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。
三、探讨人类认识地球的过程
活动1
关于地球形状的猜想与探索
谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）
提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？
学生交流，评价。
小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。
讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。
希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。
活动2
观察进港的帆船
谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
（课件展示实验步骤和注意事项）
学生实验，交流发现。
我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？
讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。
活动3
验证地球是个球体
（一）麦哲伦的环球航行
讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？
布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。
学生阅读、交流。
提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？
麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？
读完这则故事，你有什么感受？
小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白：
1.在探究的过程中懂得利用科学技术。
2.对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。
3.科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
（二）在太空中看地球
讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。
课件展示（太空中拍摄到的地球图片）
提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）
提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？
学生回答。
课件展示杨利伟的图片和相关资料。
讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。
提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？
学生回答
课件展示相关资料。
【板书设计】
地球的故事
一.人类认识地球的过程
1.中国古代的“天圆地方”学说
2.古希腊提出“地球是一个大圆球”
3.麦哲伦环球航行，验证地球是一个大圆球
4.前苏联的卫星给地球的照相
二.
我国在这方面的贡献
【练习反馈】
1.
通过本课的学习，我们在认识未知领域是一般要经历什么样的过程？
【教学反思】
第三单元
我们的家园——地球
1
地
球
的
故
事
【教材分析】
人类对地球的认识经历了一个漫长的历史过程。本课向学生简述了这个漫长的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊的假想、从亚里士多德的推测到麦哲伦的验证。让学生了解到人类认识地球形状经历了“问题-猜想-验证”的过程，深刻认识到一个科学结论的得出需要经历无数次假想和验证、科学结论是可以反复验证的，体会到正是因为人类不断对自身的探索结果提出质凝，才有了现阶段对地球形状的最终认识。
【学情分析】
在日常生活中，很多学生都知道地球的形状是一个大圆球，但是对人类认识到地球是一个大圆球的过程却不是很了解，通过本课的学习，让学生认识到：人类对地球的认识经历了一个十分漫长的过程，同时也让学生明白：对未知领域的认识总是会经历“问题-猜想-验证”的反复过程。
【教学目标】
科学探究：
1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
2.进一步学习搜集与整理资料的方法。
科学知识：
1.知道地球是一个巨大的球状星体。
2.了解人类对地球形状认识的历史。。
情感态度与价值观：
知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。
【教学重点】
1.体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性
【教学难点】
1.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
【教师准备】
Ppt课件等
【课时划分】
1课时
【教学过程】
一、复习巩固
上一节课我们学习了《在斜面上》，请同学们回想一下（抽学生回答）
1.斜面省力吗？
2.在生活中，哪些情况下使用斜面？
二、提出问题，引入新课
提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？
谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。
三、探讨人类认识地球的过程
活动1
关于地球形状的猜想与探索
谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）
提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？
学生交流，评价。
小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。
讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。
希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。
活动2
观察进港的帆船
谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。
（课件展示实验步骤和注意事项）
学生实验，交流发现。
我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？
讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。
活动3
验证地球是个球体
（一）麦哲伦的环球航行
讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？
布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。
学生阅读、交流。
提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？
麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？
读完这则故事，你有什么感受？
小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白：
1.在探究的过程中懂得利用科学技术。
2.对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。
3.科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
（二）在太空中看地球
讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。
课件展示（太空中拍摄到的地球图片）
提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）
提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？
学生回答。
课件展示杨利伟的图片和相关资料。
讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。
提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？
学生回答
课件展示相关资料。
【板书设计】
地球的故事
一.人类认识地球的过程
1.中国古代的“天圆地方”学说
2.古希腊提出“地球是一个大圆球”
3.麦哲伦环球航行，验证地球是一个大圆球
4.前苏联的卫星给地球的照相
二.
我国在这方面的贡献
【练习反馈】
1.
通过本课的学习，我们在认识未知领域是一般要经历什么样的过程？
【教学反思】