第四课 踢毽子 左手和右手 唱游 小音库
文档属性
| 名称 | 第四课 踢毽子 左手和右手 唱游 小音库 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2011-05-26 14:00:44 | ||
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文档简介
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：4节
第四课 踢毽子
教学目标：
1、通过歌曲《踢毽子》的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。
2、学习单词：活泼地Vivante。
重点：通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
难点：通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体软件。
教学过程：
一、情景导入：
1、赏毽子。请学生带个毽子进教室，在歌曲《踢毽子》的背景音乐下互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子，感受我们祖国的民族文化，进行热爱民族传统文化的教育。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子的表演赛，看谁的毽子飞的高，谁踢的个数多，谁踢的花样新，在欢快的气氛中导入歌曲的学习。
二、新授歌曲：
1、唱歌曲。用听唱法学习歌曲，让学生能听出一二小节由“1、2、3”三个音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。在听歌曲录音时，可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲，然后跟着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。
2、玩游戏。唱游的方法可由学生自己讨论设计。老师可作适当提示。
（1）同学跟着音乐边唱歌曲边踢毽子。
（2）全班分成两大组，一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏，另一组在圈内边踢边唱，再交换。
（3）曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分做准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌曲“习”为结束，再两人交换做。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”的冠军宝座。
三、小结：通过学习，同学们能熟唱歌曲。
四、布置作业：熟唱这首歌。
板书设计：
踢毽子
教学设计：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数： 节
第四课 左手和右手
教学目标：
1、通过歌曲《左手和右手》的学唱，复习巩固三音的手号和音准。
2、学习单词：手hand。
重点：能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”旋律。
难点：能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”旋律。
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体软件。
教学过程：
一、故事激趣。用生动有趣的故事导入。
二、学习歌曲：
1、欣赏歌曲。教师范唱或听歌曲录音，请学生说说歌曲中唱的内容以及听一听歌曲是由几个音组成的
2、学习读谱。教师按歌曲的节奏和旋律，打手号让学生唱出来，学生唱熟歌曲后，可让他们用唱名当歌词唱一唱，或看看歌谱唱旋律、看看歌谱打手号唱旋律。
3、读读唱唱。学生按节奏朗读歌词，可加上自编的律动，边说边做。
4、自编自演。用听唱法学会歌曲后，让学生自编动作边唱边玩。可分小组或两个人面对面的表演。教师要提示学生在编动作时，要把“左手”、“右手”、“飞走”、“不见”“拉住”、“找到”、“拉拉手”“拍拍手”的意义表现出来，要编得生动有趣。还可让学生自编声势和自选打击乐器边唱边玩。
5、猜乐器。教师将学生在前四册中学过的所有的乐器系统地复习一下，可分弦乐器、管乐器和打击乐器三大类，让学生从乐器的外形、音色和演奏姿势上进行回忆和模仿，然后再进行“猜乐器”的游戏。
6、玩游戏。游戏开始时最好以小组为单位，以利于学生参与的面更大。然后从每个小组里选出一个“最棒的”，参加以班级为单位的游戏。活动继续进行下去。
三、小结：学生能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”旋律。
四、布置作业：
编短句。活动的意图是培养学生简单的作曲能力。要在充分掌握了“3、5、6”三个音的音高和教材所给的三条节奏后才可进行。以下方法可供参考。
板书设计：
左手和右手
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数： 节
第四课 唱游 小音库
教学目标：
建立“我的小音库”认识和唱准唱名“6”；感受音名，通过手号能唱准“3、5、6”三音的音高。
重点：能用“3、5、6”三个音按照所给的节奏创作音乐短句，通过“表演小品”的活动，复习巩固所认识的乐器。
难点：能用“3、5、6”三个音按照所给的节奏创作音乐短句，通过“表演小品”的活动，复习巩固所认识的乐器。
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体软件。
教学过程：
一、建立我的小音库
1、唱一唱、填一填。通过歌曲《踢毽子》的第一句旋律导入新课。这两小节的旋律如用简谱表示就是：35 5 ︱ 63 5︱，其中“mi ， sol”两音的简谱可由学生自己填写。La 可由教师填写，再帮助学生认识和唱准三个唱名，并打手号唱一唱，感受三个音的音高位置。
2、听一听，认一认。借助音条帮助学生初步感知音名“A”，教师不必多讲唱名和音名的理论，只要让学生知道这个新朋友名叫“A”，比我们前面认识的“ E ”音条和“ C ”音条都短，它发出的声音是la。
3、敲一敲，唱一唱。教师敲“3、5、6”三根音条。学生听辩后打手号唱出来，教师敲音条，学生听到“3”坐下，听到“5”站起来，听到“6”举起右手站起来，感受三个音的音高位置。
4、比一比，唱一唱。教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。讲学生分成三组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如果教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。
5、认唱明，唱短句。认识唱名“5、3、6”教师边唱边出示写有唱名“5、3、6”的卡片，学生打手号唱出唱名。根据教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的练习，让学生进一步巩固唱名的认知；通过“唱一唱”练习，帮助学生建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识；同时国“唱短句”，练习每个唱名下面的黑色粗体下画线的高低和长短，帮助学生建立唱名，音高和节奏三者之间的关联概念，并且帮助学生逐步积累读谱的经验。
二、小结：
同学们基本能建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识
三、布置作业：
回家练习每个唱名下面的黑色粗体下画线的高低和长短。
板书设计：
我的小音库
教学后记：
第四课 踢毽子
教学目标：
1、通过歌曲《踢毽子》的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。
2、学习单词：活泼地Vivante。
重点：通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
难点：通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体软件。
教学过程：
一、情景导入：
1、赏毽子。请学生带个毽子进教室，在歌曲《踢毽子》的背景音乐下互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子，感受我们祖国的民族文化，进行热爱民族传统文化的教育。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子的表演赛，看谁的毽子飞的高，谁踢的个数多，谁踢的花样新，在欢快的气氛中导入歌曲的学习。
二、新授歌曲：
1、唱歌曲。用听唱法学习歌曲，让学生能听出一二小节由“1、2、3”三个音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。在听歌曲录音时，可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲，然后跟着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。
2、玩游戏。唱游的方法可由学生自己讨论设计。老师可作适当提示。
（1）同学跟着音乐边唱歌曲边踢毽子。
（2）全班分成两大组，一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏，另一组在圈内边踢边唱，再交换。
（3）曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分做准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌曲“习”为结束，再两人交换做。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”的冠军宝座。
三、小结：通过学习，同学们能熟唱歌曲。
四、布置作业：熟唱这首歌。
板书设计：
踢毽子
教学设计：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数： 节
第四课 左手和右手
教学目标：
1、通过歌曲《左手和右手》的学唱，复习巩固三音的手号和音准。
2、学习单词：手hand。
重点：能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”旋律。
难点：能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”旋律。
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体软件。
教学过程：
一、故事激趣。用生动有趣的故事导入。
二、学习歌曲：
1、欣赏歌曲。教师范唱或听歌曲录音，请学生说说歌曲中唱的内容以及听一听歌曲是由几个音组成的
2、学习读谱。教师按歌曲的节奏和旋律，打手号让学生唱出来，学生唱熟歌曲后，可让他们用唱名当歌词唱一唱，或看看歌谱唱旋律、看看歌谱打手号唱旋律。
3、读读唱唱。学生按节奏朗读歌词，可加上自编的律动，边说边做。
4、自编自演。用听唱法学会歌曲后，让学生自编动作边唱边玩。可分小组或两个人面对面的表演。教师要提示学生在编动作时，要把“左手”、“右手”、“飞走”、“不见”“拉住”、“找到”、“拉拉手”“拍拍手”的意义表现出来，要编得生动有趣。还可让学生自编声势和自选打击乐器边唱边玩。
5、猜乐器。教师将学生在前四册中学过的所有的乐器系统地复习一下，可分弦乐器、管乐器和打击乐器三大类，让学生从乐器的外形、音色和演奏姿势上进行回忆和模仿，然后再进行“猜乐器”的游戏。
6、玩游戏。游戏开始时最好以小组为单位，以利于学生参与的面更大。然后从每个小组里选出一个“最棒的”，参加以班级为单位的游戏。活动继续进行下去。
三、小结：学生能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”旋律。
四、布置作业：
编短句。活动的意图是培养学生简单的作曲能力。要在充分掌握了“3、5、6”三个音的音高和教材所给的三条节奏后才可进行。以下方法可供参考。
板书设计：
左手和右手
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数： 节
第四课 唱游 小音库
教学目标：
建立“我的小音库”认识和唱准唱名“6”；感受音名，通过手号能唱准“3、5、6”三音的音高。
重点：能用“3、5、6”三个音按照所给的节奏创作音乐短句，通过“表演小品”的活动，复习巩固所认识的乐器。
难点：能用“3、5、6”三个音按照所给的节奏创作音乐短句，通过“表演小品”的活动，复习巩固所认识的乐器。
教法：听唱法。
教具：琴、多媒体软件。
教学过程：
一、建立我的小音库
1、唱一唱、填一填。通过歌曲《踢毽子》的第一句旋律导入新课。这两小节的旋律如用简谱表示就是：35 5 ︱ 63 5︱，其中“mi ， sol”两音的简谱可由学生自己填写。La 可由教师填写，再帮助学生认识和唱准三个唱名，并打手号唱一唱，感受三个音的音高位置。
2、听一听，认一认。借助音条帮助学生初步感知音名“A”，教师不必多讲唱名和音名的理论，只要让学生知道这个新朋友名叫“A”，比我们前面认识的“ E ”音条和“ C ”音条都短，它发出的声音是la。
3、敲一敲，唱一唱。教师敲“3、5、6”三根音条。学生听辩后打手号唱出来，教师敲音条，学生听到“3”坐下，听到“5”站起来，听到“6”举起右手站起来，感受三个音的音高位置。
4、比一比，唱一唱。教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。讲学生分成三组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如果教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。
5、认唱明，唱短句。认识唱名“5、3、6”教师边唱边出示写有唱名“5、3、6”的卡片，学生打手号唱出唱名。根据教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的练习，让学生进一步巩固唱名的认知；通过“唱一唱”练习，帮助学生建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识；同时国“唱短句”，练习每个唱名下面的黑色粗体下画线的高低和长短，帮助学生建立唱名，音高和节奏三者之间的关联概念，并且帮助学生逐步积累读谱的经验。
二、小结：
同学们基本能建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识
三、布置作业：
回家练习每个唱名下面的黑色粗体下画线的高低和长短。
板书设计：
我的小音库
教学后记：
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