二年级上册数学教案-7.1 分物游戏 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 351.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-01 13:30:13 | ||
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文档简介
分物游戏
教学内容：
北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》
教学背景分析：
本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
教学目标：
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步理解平均分的含义。
教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。?
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教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：老师知道，我们每位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几日？今天是小熊的生日，他特地邀请了好朋友来家里做客，，我们来看一看小熊都邀请了谁？（小猴子、小兔子、小狗）小熊准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，小熊要把好吃的东西分给大家，下面让我们来帮助小熊一起分一分。（板书：分一分）
二、动手操作，探究新知
活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1）师：我们先来帮小熊给小猴子分桃子。4个桃子要分给2只猴子，可以怎样分？我们用2个圆来代替2只小猴子，用4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分吧。（学生动手分一分）
（2）学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。
（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，你认为哪种分法最公平？在学生发现的基础上，告诉学生：分到的一样多，也叫平均分。
活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。看图，你都知道了哪些数学信息？
生：12个萝卜，3只小兔子。
（2）师：小熊希望能把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子，分的时候应该注意什么？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多。）
（3）师：用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？
生：3个。
师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？
生：12根。
师：现在，在分之前老师还有一个小要求：你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个胡萝卜，然后分了几次分完的？
（学生动手操作）
（4）学生上黑板摆出自己的分法，并介绍自己是怎么分的。
小结：同学们刚才我们把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意。因为分完后每只小动物分到的都是一样多的，像这样的分法，在数学中我们把它叫做——平均分。
（板书：平均分）
师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？
生1：每个小动物分的都一样。
生2：把东西分给小动物，每只小动物不能多也不能少。
师：也就是每份分的都得是一样多的。
活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
（1）师：分完胡萝卜小熊又去帮小狗分骨头去了，先来看图，你知道了哪些数学信息和问题？
生：15根骨头平均分给3只小狗。
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（平均分给3只小狗，是指每只小狗分的一样多。）
（2）小组合作分一分：
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？自己先动手摆一摆。（教师提示：要摆出分的过程，不同的同学可以采用不同的分法。）
（3）师：我们刚才已经动手摆出了分的过程，也把骨头分给了每只小狗，但是我们要把摆的过程记录下来，应该怎么办？（用画图的方法记录分的过程。）
学生动手画。
（4）投影展示自己画的过程或者介绍自己画的过程。
（5）师：老师选择了几个同学的作品，看看你能看明白他是怎么分的？
第一幅图：
生1：一个圆圈代表一只小狗，三角形代表骨头。每只小狗分5根骨头。他是1根1根分的。
第二幅图：
生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨头分给3只小狗，每只小狗分5根骨头。
第三幅图：
生3：每次拿出3根来分，每只小狗1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。3个圆圈代表3只小狗，这是15根骨头。先圈3根分别连给3只小狗，再圈第2次，分给3只小狗，第3次圈3根连给3只小狗，第4次再圈3根连给3只小狗，第5次也把它们分给3只小狗。
师：她其实还是1根1根分的。先拿3根分给3只小狗，再拿3根分给3只小狗，一直到骨头分完。
（小结：用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画出的过程和分的过程是一样的。）
小结：
师：刚才我们帮助小熊用平均分的方法给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜、给小狗分了骨头，虽然我们用到的分的方法和次数都不一样，但是它们都特别开心啊。因为分完后它们得到的食物的数量怎么样？（一样多）
三、巩固练习，再次感知
师：小熊看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们利用所学的知识，帮它整理物品，愿意吗？
生：愿意。
1、（1）师：先来帮它插插花吧。你都知道了哪些信息？
生：有9朵花，3个花瓶。
师：我们要解决什么问题呢？
生：每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？
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（2）师：怎么插呢？请你拿出作业纸2，自己试着解决这个问题。
学生操作。
展示学生作品：
生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每个花瓶有3朵。
生2：圆圈代表花瓶，三角形代表花。每个花瓶插3朵花。
师：前两个同学都采用了画的方法，还有同学直接在图上圈一圈。
生3：用线把它们连起来，第一个花瓶插3朵，第二个花瓶插3朵，第三个花瓶插3朵。
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2、师：同学们解决问题的方法真多。下面还有3个问题，请你自己尝试解决，解决后可以和同桌进行交流。
汇报：
生1：有14根铅笔，2个文具盒，平均每个文具盒放7个。
生2：每一行放5个杯子。
生3：4个4个分，每人分4个。
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3、师：同学们真了不起，能用今天学习的知识帮助小熊解决了问题，老师也想请你们帮帮忙，昨天我买来了一袋橘子，想把这些橘子平均分成不同的份数，你们能帮我分分吗？
生：能。
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（1）师：请你用圆片代替橘子分一分。这有多少个橘子？拿出作业纸3数一数。
生：18个。
师：每个同学只有5个圆片，不够怎么办？
生：可以合作。
师：有人想到了小组合作。4人的小圆片合在一起有20个，现在只需要18个怎么拿？
生：去掉2个。
师：你的方法真好，请四人小组合作完成。
（2）学生合作完成。
汇报：
生1：平均分成2份，每份有9个。
生2：平均分成3份，每份有6个。
生3：平均分成6份，每份有3个。
生4：平均分成9份，每份有2个。
师：同学们合作的真棒，能把18个橘子分成不同的份数。你们真了不起呀！
四、联系生活，拓展延伸
师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。
生：有10个西瓜，妈妈平均分了2份，每份有5个。
师：他的例子举的真好，请你回去找找生活中的“平均分”。
教学内容：
北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》
教学背景分析：
本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
教学目标：
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2.培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步理解平均分的含义。
教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。?
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教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：老师知道，我们每位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几日？今天是小熊的生日，他特地邀请了好朋友来家里做客，，我们来看一看小熊都邀请了谁？（小猴子、小兔子、小狗）小熊准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，小熊要把好吃的东西分给大家，下面让我们来帮助小熊一起分一分。（板书：分一分）
二、动手操作，探究新知
活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1）师：我们先来帮小熊给小猴子分桃子。4个桃子要分给2只猴子，可以怎样分？我们用2个圆来代替2只小猴子，用4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分吧。（学生动手分一分）
（2）学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。
（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，你认为哪种分法最公平？在学生发现的基础上，告诉学生：分到的一样多，也叫平均分。
活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。看图，你都知道了哪些数学信息？
生：12个萝卜，3只小兔子。
（2）师：小熊希望能把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子，分的时候应该注意什么？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多。）
（3）师：用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？
生：3个。
师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？
生：12根。
师：现在，在分之前老师还有一个小要求：你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个胡萝卜，然后分了几次分完的？
（学生动手操作）
（4）学生上黑板摆出自己的分法，并介绍自己是怎么分的。
小结：同学们刚才我们把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意。因为分完后每只小动物分到的都是一样多的，像这样的分法，在数学中我们把它叫做——平均分。
（板书：平均分）
师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？
生1：每个小动物分的都一样。
生2：把东西分给小动物，每只小动物不能多也不能少。
师：也就是每份分的都得是一样多的。
活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
（1）师：分完胡萝卜小熊又去帮小狗分骨头去了，先来看图，你知道了哪些数学信息和问题？
生：15根骨头平均分给3只小狗。
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（平均分给3只小狗，是指每只小狗分的一样多。）
（2）小组合作分一分：
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？自己先动手摆一摆。（教师提示：要摆出分的过程，不同的同学可以采用不同的分法。）
（3）师：我们刚才已经动手摆出了分的过程，也把骨头分给了每只小狗，但是我们要把摆的过程记录下来，应该怎么办？（用画图的方法记录分的过程。）
学生动手画。
（4）投影展示自己画的过程或者介绍自己画的过程。
（5）师：老师选择了几个同学的作品，看看你能看明白他是怎么分的？
第一幅图：
生1：一个圆圈代表一只小狗，三角形代表骨头。每只小狗分5根骨头。他是1根1根分的。
第二幅图：
生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨头分给3只小狗，每只小狗分5根骨头。
第三幅图：
生3：每次拿出3根来分，每只小狗1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。3个圆圈代表3只小狗，这是15根骨头。先圈3根分别连给3只小狗，再圈第2次，分给3只小狗，第3次圈3根连给3只小狗，第4次再圈3根连给3只小狗，第5次也把它们分给3只小狗。
师：她其实还是1根1根分的。先拿3根分给3只小狗，再拿3根分给3只小狗，一直到骨头分完。
（小结：用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画出的过程和分的过程是一样的。）
小结：
师：刚才我们帮助小熊用平均分的方法给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜、给小狗分了骨头，虽然我们用到的分的方法和次数都不一样，但是它们都特别开心啊。因为分完后它们得到的食物的数量怎么样？（一样多）
三、巩固练习，再次感知
师：小熊看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们利用所学的知识，帮它整理物品，愿意吗？
生：愿意。
1、（1）师：先来帮它插插花吧。你都知道了哪些信息？
生：有9朵花，3个花瓶。
师：我们要解决什么问题呢？
生：每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？
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（2）师：怎么插呢？请你拿出作业纸2，自己试着解决这个问题。
学生操作。
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生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每个花瓶有3朵。
生2：圆圈代表花瓶，三角形代表花。每个花瓶插3朵花。
师：前两个同学都采用了画的方法，还有同学直接在图上圈一圈。
生3：用线把它们连起来，第一个花瓶插3朵，第二个花瓶插3朵，第三个花瓶插3朵。
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2、师：同学们解决问题的方法真多。下面还有3个问题，请你自己尝试解决，解决后可以和同桌进行交流。
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生3：4个4个分，每人分4个。
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生：能。
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（1）师：请你用圆片代替橘子分一分。这有多少个橘子？拿出作业纸3数一数。
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师：每个同学只有5个圆片，不够怎么办？
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师：有人想到了小组合作。4人的小圆片合在一起有20个，现在只需要18个怎么拿？
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师：你的方法真好，请四人小组合作完成。
（2）学生合作完成。
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生1：平均分成2份，每份有9个。
生2：平均分成3份，每份有6个。
生3：平均分成6份，每份有3个。
生4：平均分成9份，每份有2个。
师：同学们合作的真棒，能把18个橘子分成不同的份数。你们真了不起呀！
四、联系生活，拓展延伸
师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。
生：有10个西瓜，妈妈平均分了2份，每份有5个。
师：他的例子举的真好，请你回去找找生活中的“平均分”。