2.1.1猜调 教案

《猜调》
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
（1）能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子的律动感。
（2）能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
（3）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题
（4）聆听中国民族民间音乐，了解并体验其独特的风格。
2.学情分析：
从三年级学生整体的水平看，其音乐的体验感受与探索创造能力开始增强，三年级学生有意注意的时间较长，大部分学生对音乐的学习积极性较高。本学段学生已经具备了对情绪、节拍、速度等音乐要素的感受能力，教师需要运用学生已有的知识经验，进一步提高学生欣赏音乐的能力，培养学生的创造力、音乐表现力和相互尊重、共同合作的意识。
3.教材分析：
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。歌曲由一个具有互换性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。这首民歌的问句是一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
歌曲旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。2/4拍，主题是单乐段的变奏曲式写成，全曲共有五个段落并带有引子和尾声，尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方特色。
教学目标：
1.通过欣赏云南民歌《猜调》，能听辨出歌曲中的速度变化。
2.通过了解歌曲演唱形式与内容，感受对歌猜谜的乐趣
3.通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
评价任务：
1.能感受歌曲的演唱形式是一问一答的对歌检测目标一的达成。
2.听辨出歌曲中的速度变化检测目标二的达成。
3.全曲听辨基本会演唱主题旋律检测目标三的达成。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一谜语导入（5分钟）
活动一：创设情境，谜语导入（2分钟）1.问：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？2.互动：老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。①“它在水中节节长，浑身沾泥不怕脏。你若把它掰开看，孔多洁白丝线长”。（猜一种植物：莲藕）②有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（猜一天体：月亮）③“你哭他也哭，你笑他也笑，你问他是谁？他说你知道”。（猜一生活用品：镜子）
通过谜语的导入，引导学生聆听前有意注意，暗示歌曲的演唱形式。
活动二：初听歌曲，感受情绪、速度（3分钟）师：同学们真聪明。这么快就猜出答案了。在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，你们想听吗？好，同学们知道吗？欣赏一首曲子首先要听出它的情绪，这首歌曲的情绪是怎样的？
听完后告诉老师。生答。
通过初听音乐并引导学生感受音乐的情绪特点及速度变化，了解歌曲的风格。（评价任务一）
环节二聆听歌曲理解对歌（10分钟）
活动一：聆听歌曲，了解歌曲（2分钟）1.师：听完这首歌的情绪，大家有听出它的速度是怎样的呢？
2.师：由慢到快的规律，这真是首有趣的歌曲。它的名字就叫《猜调》，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐，表现了孩子们问答对歌的活动情趣。这么有趣的歌曲，你知道他在唱些什么吗？生答。活动二：聆听歌词，认识对歌（8分钟）1.师范唱第1-2乐段师：那我们一起带着欢快的情绪，听刘老师唱一唱第一段和第二段，听听这首歌曲到底都说了什么？
师：这是一首具有独特风格的云南民歌，所以歌中出现了一些方言词语，在云南，以水为海。银河、莲藕、米线和丝线你都猜对了吗？聆听第3-4乐段师：同学们听的真仔细，刚才我们听了前2段的歌词，老师把第3-4段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。师：按照刚才的方法，请你听一听哪些是你不懂的词，“团团”是“圆圆”的意思，从月亮、荷叶、粑粑和镜子的共性中发现。聆听第5乐段这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为对歌。（完成目标一）
1.结合谜语，聆听歌曲，准确点题。2.听过聆听与观察，感受歌曲情绪。3.体会歌词的独特风格，感受问答对歌的演唱形式。（评价任务一、二）
环节三寻找特点学唱歌曲（15分钟）
活动一：找特点（8分钟）师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完整聆听，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。①开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意；②问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方；③回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒；④结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情；（完成目标二）“我们说给你们猜”中“说”的下滑音。2.师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师发现乐句的开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？活动二：唱特点（5分钟）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。你们能像歌曲里的小朋友们一样机灵的唱吗？大家试着唱一唱好吗？（老师弹琴，学生唱）
师：我们都知道，这首歌曲是一问一答对歌的形式，我们也能用这样的演唱形式来唱唱吗？生：对唱
师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？
生答。
师：这个建议不错，男生先问，女生回答。（跟琴演唱第5段对唱形式）
师：猜调进行到第5乐段，情绪怎么样了？（激烈、热闹）你应该用什么样的神情和语气去为难对方呢？带上这样的情绪再来唱一唱吧。师：如果让你为这个乐段增加一种伴奏乐器，你想用哪种乐器来体现这时的气氛呢？谁来试一试。师：老师还想到了加入云南舞蹈动作来表现猜调时的热闹场景。请小组起立，跟我来学一学彝族的舞步。师：同学们刚才欣赏了用不同形式演绎的猜调，老师也给大家带来了两种版本的猜调，同学们听听看这两种版本在表演形式上有什么不同。（听钢琴版本和独唱版本）谁来说说你更喜欢哪个版本的猜调呢？生答。
聆听歌曲，感受旋律的起伏，理解歌曲所表达的内容。准确掌握节奏：X
XX
XXXX
▏XXXX
XXX
║基本会唱歌曲主题旋律，感受并体会云南儿童游戏时欢乐、愉悦的心情。（评价任务二）通过聆听合唱与独唱不同版本的《猜调》，感受不同演唱形式所表达的风格。（评价任务三）
环节四拓展欣赏即兴创编（10分钟）
活动一：
拓展欣赏（5分钟）聆听不同地方的对歌：《对花》、《刘三姐片段》和《牧童谣》等，扩大学生对对歌形式的了解。师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。生聆听。活动三：
课堂总结，提出希望（2分钟）师：同学们，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。民歌就像一粒粒种子，渗透在各族人民的生活中，丰富多彩的民歌彰显着中华民族智慧的结晶，民歌的传承与发展就靠你们了（完成目标三）同学们，再见！
谜语填入歌曲，激发学生创编歌词的想象力。直观感受对歌旋律多变、节奏紧凑的特点，并大胆尝试创编、演唱。体会特色方言的特点，感受多彩民歌的风格。引导学生学会观察生活、了解生活、感受民族音乐，体会音乐带来的愉悦与幸福。（评价任务三）