2.4编创与活动 教案

创编与活动
一、教学内容：创编与活动。
二、教学目标：
1、情感态度价值观：通过本课的学习，学生乐于探索音乐。
2、过程与方法：通过讲授法、游戏法、讨论法、体验法等多种教学方法，学生在全员参与的氛围中获得新知。
3、知识与技能：通过本课的学习，学生学会节奏创编、了解对歌，并为《摇船调》编配合适的打击乐伴奏。
三、教学重难点：
1、重点：能进行即兴节奏问答的创编活动，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
2、难点：节奏的即兴创编。
四、教具准备：钢琴、多媒体、响板、碰铃、木鱼、串铃、铃鼓。
五、教材分析：
本课的“创编与活动”主要对应《摇船调》的演唱而设计。其节奏问答练习，既是通过节奏的问答来体验歌曲的问答形式，同时也是编创实践系列活动的延续。其“节奏问答”和“选择合适的打击乐器，设计节奏为歌曲伴奏”的练习，旨在学生通过问答的形式和设计节奏编配打击乐器的编创活动，培养学生的创造能力，同时也是对三年级上册所学的四分音符、八分音符和二分音符的复习与应用。
六、教学过程：
（一）音乐律动、调动情绪
师：同学们，让我们和音乐一起律动起来。（非常棒）
（二）师生互动、学习新知
1、节奏问答
（1）了解和感知节奏问答的形式
①生齐读节奏，熟悉节奏。
师：欢迎来到音乐课堂，我姓赵，大家可以叫我赵老师。首先，我们来一组节奏练习，请看大屏幕，给大家一分钟时间熟悉一下，然后我们来一起打一打节拍。
（师喊一、二来起拍定速度）
②师生分组读节奏，体会节奏问答形式
师：老师来读前面红色的节奏，你们来读后面蓝色的节奏。（一、二起拍）
师：这种我一句、你一句的形式，像不像是在对话，像不像是在我问、你答？这种用节奏一问一答的形式，我们称之为“节奏问答”。
（2）节奏创编
师：那么现在老师想和大家做一个游戏，老师给大家抛出一个节奏句，看有没有同学能够用下面我提供给大家的节奏自由组合来回应我。（老师问
，你们答
）
（你们真让老师刮目相看，快给我们班鼓鼓掌吧！）
（3）用串铃和木鱼进行节奏问答。
①聆听串铃和木鱼的声音。
木质类乐器：短促，清晰干净，所以可敲打较复杂、速度较快的节奏型。
散响类乐器：音量小，声音散，可持续奏长音。
②让学生根据其音色特点选择适合的乐器进行节奏问答。
师：我们身旁都有一件小乐器，我们拿起来，敲一敲、摇一摇，来把这组节奏问答演奏出来好不好？
2、对歌
（1）歌词对答
师：同学们，其实在我们音乐课上，不仅可以进行节奏问答，歌词也可以用问答的形式呈现，请看大屏幕（师和着响板读词），同学们能想出答案对上我的词吗？
（2）初听，体会对歌形式
师：其实老师读的这段词来自于台湾民谣《摇船调》，现在请同学们聆听全曲，听听这首歌曲是怎样回答老师刚才的问题的，并认真感受一下哪句歌词最让你有划船的感觉。
（生：衬词最有划船的感觉。）
师：是的，同学们的感觉非常准确。我们知道，划船的时候如果动作不统一，很容易原地打转，甚至翻船，所以为了避免这样的事发生，船夫们经常用鼓点或喊口号来统一动作，现在我们随着这个乐句，统一动作，把船划起来。（同学们划得可真整齐啊！）
师：我们看到，这首歌曲在歌词上有问有答，这种一问一答的演唱形式，我们称之为“对歌”。
（3）师范唱，回顾注意反复跳跃记号。
师：现在老师来演唱一下这首歌曲，请同学们小声哼唱，体会“对歌”这种演唱形式，也请同学们注意一下这首歌曲的演唱顺序是怎样的。
（复习反复跳跃记号）
师：我们分别来把第一段词和第二段词的结束句唱一唱，感受它们的不同。
（4）生齐唱
师：那么现在就请同学们跟着老师的琴声把歌儿唱起来，把船儿划起来，记得在衬词的部分作出划船的动作噢。
（5）生再次有感情地齐唱
师：老师说过，我们划船的时候是追求步调统一，所以我们唱《摇船调》的时候也尽量追求声音的统一，不需要大声喊唱，柔一点、轻一点，我们再来一次。
（6）生分组演唱，亲身感受对歌形式
师：同学们唱得很好！那现在我们就来亲身体会这种对歌形式，我们在红色色块处分组演唱，这边问，这边答，将对歌的形式呈现出来。还有，在蓝色色块处加上划船的动作一起演唱，好不好？我们来试试，注意声音柔一些。
3、编配伴奏
师：真好听！同学们，你们来想象一下，周末我们很多同学、好朋友一起相约逍遥津划船，那是怎样的一番场景？……非常热闹！那老师也想让这首歌曲变得热闹一点，你们有什么好的方法吗？（生自由回答）
师：编配伴奏，嗯，这确实是个不错的法子。那我们就用刚才在节奏游戏里面编配的节奏好不好？（师生同打节拍复习巩固）
（全体学生起立表演）
师：同学们的表演非常精彩，给自己一点掌声鼓励吧！
（三）深入总结、升华情感
师：同学们，我们今天学习了节奏问答，了解了“对歌”这种演唱形式，还给歌曲《摇船调》编配了伴奏。看到同学们脸上的笑容，我就知道你们不仅在音乐课上获得了知识，还获得了快乐。伟大的音乐家冼星海曾说过，音乐是人生最大的快乐。让我们在今后的音乐课堂中，继续探索，探索知识，探索快乐！下课！
七、教学反思：
“创编与活动”，刚拿到这个课题，我感觉有点懵，以前上的都是唱歌课和欣赏课，这次以创编活动为主题，不知该如何设计，经过周老师和朱老师的点拨，我有了点思路。设计时，我将创编与活动融入《摇船调》的教学中，但以创编活动为主要教学目标，有了这样的思路，教学便很好展开了。上完课后，我发现有二个问题需要改进：第一，因为太淡化《摇船调》的教学，所以学生对《摇船调》的感悟还不够深；第二，在小乐器伴奏时，给孩子提供选择的乐器太多，所以后来场面有点乱。所以在后期我调整了一下，特别是在乐器的选择上，缩小了范围，但是却加强了孩子们对串铃和木鱼的认识，课堂上不经活泼，也有序起来。
今后，我会在教学中不断地进行反思与提炼，发现问题，学会研究，不断地提高教学水平。