3.1.1空山鸟语 教案

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《空山鸟语》教学设计
【教学内容】
人音版三年级下册第三课《空山鸟语》
【教材分析】
本课编排的两首聆听音乐都是用民族乐器表现的“鸟”的世界。一首是二胡独奏《空山鸟语》，学生已经在三年级上册认识了民族拉弦乐器二胡，本课是对该乐器的复习和巩固并结合乐曲的欣赏了解著名作曲家刘天华。另一首是笛子独奏《荫中鸟》，通过该曲让学生受笛子的音色特点和表现力，认识民族吹管乐器笛子。
【教学目标】
一、通过聆听乐曲《空山鸟语》、《荫中鸟》，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。
二、聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》，感受音乐中“鸟”的形象，并能根据音乐进行联想与想象。比较二胡演奏的《空山鸟语》和笛子演奏的《荫中鸟》的相同和不同。
三、认识民族吹管乐器笛子，记住笛子的音色，结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器（二胡、笛子）丰富的表现力。
【教学难点】
根据乐曲想象音乐表现的主要内容。
【教学重难点】
听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。
【教学流程】
一、听一听
??（一）聆听“空山”音乐主题
教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？是用什么乐器来演奏的？
学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。
（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。）
教师：同学们的耳朵真灵敏，现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？
（再次聆听“空山”音乐主题）
学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。
学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。
学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。
教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。（课件出示四幅图片）
学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。
学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。
学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。
学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。
老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。
（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。）
（二）聆听“鸟语”音乐主题
教师：同学们，二胡可是一件很神奇的乐器，它不仅可以表现“寂静的山林”，还可以模仿许多有趣的声音。这段音乐又让你想到了什么？
（教师播放“鸟语”主题，学生发挥想象，谈谈对这一音乐片段的初步感受。）
学生1：我听出了有二只小鸟在叫。
学生2：我听出了有很多小鸟在欢快嬉戏、玩耍。
教师：同学们都感受到音乐在表现“小鸟”，鸟儿们到底在干什么呢？
（老师再次范奏，请学生根据音乐展开想象。）
学生1：音乐有高有低，我感到音乐中有两只小鸟在对话。
学生2：我猜是两只鸟在相亲……（学生哄堂大笑）
活宝?3：我觉得是两只鸟在比美，它们都认为自己最美，结果就吵想来了。
教师：你们能用动作跟着音乐表演吗？
（请学生随着音乐即兴创编到任，分组展示表演，学生互相评价，教师演奏二胡为学生表演配乐。）
二、演一演
教师：同学们，刚才我们听到的音乐都来自一首非常著名的二胡独奏曲《空山鸟语》，是我国民歌音乐的一代宗师刘天华先生创作的。下面，老师邀请大家一起演奏这首美妙的乐曲。
三、?辨一辨
教师：在我们的民族乐器中，除了二胡，还有很多乐器可以模仿小鸟的歌声。请你们听听，这是用什么乐器演奏的？
（教师他分别播放由唢呐演奏的《百鸟胡凤》、笛子演奏的《荫中鸟》，让学生进行对比感受。）
学生：我觉得应该是唢呐演奏的（教师出示唢呐演奏图片）
教师：那让我们再来听听这段音乐又是由什么乐器演奏的？如果你听出来了，可以用动作表示。
学生：是由笛子演奏的。（教师出示笛子演奏的图片。）
四、?画一画
学生齐答：三次。教师：接下来，老师想和同学们一起到“小鸟乐园”参加“小鸟音乐会”。这里分别是由二胡、笛子、唢呐演奏的小鸟的歌声，请你们听一听，如果听到是二胡演奏的小鸟的歌声时，就请用长方形来表示，其他乐器演奏的小鸟的歌声就用同学们喜欢的图形表示。
（教师穿插播放《百鸟朝凤》《荫中鸟》《空山鸟语》的片段，学生听辨后用不同的颜色或图形表示。）
教师：在刚才的“小鸟音乐会”中，二胡的声音共出现了几次？
五、?课堂小结
教师：在今天的音乐课中，我们认识并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族乐器，同学们可以利用电视、网络、书籍等多种渠道了解更多的有关二胡和其他民族乐器的相关知识，相信我们的同学一定会爱上璀璨的民族音乐的！
【板书设计】
《空山鸟语》
【教学反思】
这是一首二胡独奏曲，乐曲通过较高的演奏技巧，生动的描绘了一幅“空山－鸣语”的画面。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气執勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情超。
教学中，我首先让学生聆听乐曲，并记住二胡的音色，然后让学生听出乐曲的速度变化，再听音乐时，让学生模仿二胡的演奏姿势，随音乐模拟演奏。学生们都知道左手按弦，右手拉弓，但很多学生不知道右手拿弓的手势，我通过及时纠正，让学生对二胡有了一个更深的认识。最后就是听音乐用语言或画画或表演等自己喜欢的方式来想像。这个环节是音乐学科作为艺术学科的一种所特殊的形式，有助于发展音乐的潜能，提高想象カ，语言表达力，表演力等，二班有几个学生能通过语言来想像，有位同学画了一幅画，有树木、有小鸟，非常好，虽然这位同学在平时的音课中，唱歌、跳舞一般，但能通过聆听音乐，产生丰富的想象，这也是音乐课扩展思维的体现，只是其他学生并不认真，或者想像不出来，很不好，希望今后聆听的音乐能让所有学生不仅能表演，能动起来，还能安静的聆听，静静的想像。