沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功 教学设计
文档属性
| 名称 | 沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 62.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-02 10:27:23 | ||
图片预览
文档简介
授课教师
学
科
物理
授课班级
教学时间
课题名称
4.2
机械功
教学目标
知识与技能：（1）、结合实例认识功的概念，理解做功的两个必要因素，能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功。（2）、理解功的计算公式，并能进行有关计算知道功的单位。2、过程与方法：（1）、学生学会从物理现象中归纳简单的物理规律。（2）、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。情感、态度与价值观：通过学习活动，养成积极思考的习惯和增强克服困难的信心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
教
学
目
标
制
定
依
据
学
生
分
析
教
材
分
析
本届学生没有较好的学习习惯，并且学习态度较差，需要手把手教学。学生缺乏日常生活经验，对功的概念可能理解不透，需要仔细解析教材上的内容。
本节课重点是功的概念理解和功的计算。以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立功的概念，并能计算功的大小。
重点难点
重点：理解功的概念，功的两个必要的因素难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
媒体技术应用（可复选“√”表示）
电子白板
概念图/思维导图
网络环境
Eduoffice等技术工具
其它
PPT
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一
复习引入
复习提问阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。今天我们就来学习功的知识。
学生思考并回答
激发学习兴趣
二
新课
1、功的概念课件展示做功的实例：
挖土机；苹果；推粉笔盒。提问学生在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？2、做功的两个必要因素在生活中有没有不做功的情况呢？课件展示：不做功的实例：举重运动员举起后停在空中；小球在光滑的水平面上滚动；起重机使货物水平匀速移动一段距离；物体是否做功？为什么？强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。教师总结：不做功的情况：（1）有力无距离.（2）有距离无力.（3）力和通过的距离方向不同。学生反馈练习通过学习我们知道了做功的两个必要因素,那么功的大小与力和距离有关吗？功的大小如何计算？2、功的计算：（1）课件展示在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.教师总结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。因此功等于作用力跟物体沿力的方向通过的距离的乘积。（2）功的计算公式功＝力×距离；用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝FS＝Gh变形公式F=W/S
S=W/F（3）功的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝１牛·米1焦表示的物理意义是什么？说明：①使用W＝F·s，要注意单位的统一。②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。(4)讲解与练习例1一个人用5ON的力沿水平方向匀速推一重为200N的物体前进2m，求这个人对物体做功多少？如果把它举高1m，又做功多少？教师对解题格式进行规范。例2：质量为10千克的物体，在水平推力作用下匀速直线前进，所受的阻力是物体所受重力的0.2倍,它先匀速前进4米，撤去推力后物体又前进了1米停止,求整段过程中推力对物体所做的功?
学生讨论后回答都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。学生试回答学生思考回答：有力而没有距离，有距离没有力，或力和距离不在一条直线上。学生根据功的两个必要因素进行判断学生练习学生根据上面的实验学生回答：
学生做笔记学生试写变形公式F=W/S
S=W/F学生回答力的国际单位是牛顿（N），距离的国际单位是米（m），学生试回答:1牛的力作用在物体上，使物体在力的方向上通过1米，则力对物体做功1焦。学生审题试进行计算学生审题并进行计算，一个同学进行板演
通过实例分析，让学生知道做功的两个必要因素，加深理解做功的概念。通过实例分析，让学生知道不做功的三种情况。通过练习理解功的概念。通过实验进一步理解功的计算通过习题练习进一步理解功的概念和进行功的计算通过例讲要求规范解体格式
三
反馈练习
见学案
学生根据本节课所学的知识完成各题，巩固知识。学生思考回答
激发学生自信心，学以致用。培养学生运用物理知识解决问题的能力。
四
小结
在本节课中，同学们有了哪些收获？引导学生小结板书：1、功的定义2、功的两个必要因素。3、会判断力是否做功。4、功的计算公式、单位。
学生进行总结
五
布置家作
要求学生完成指定习题
教学反思：
本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。
由于时间的限制，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上。在学习中没有让学生充分实验讨论交流导致学生对功的理解没有直接的感受与认识。
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学
科
物理
授课班级
教学时间
课题名称
4.2
机械功
教学目标
知识与技能：（1）、结合实例认识功的概念，理解做功的两个必要因素，能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功。（2）、理解功的计算公式，并能进行有关计算知道功的单位。2、过程与方法：（1）、学生学会从物理现象中归纳简单的物理规律。（2）、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。情感、态度与价值观：通过学习活动，养成积极思考的习惯和增强克服困难的信心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
教
学
目
标
制
定
依
据
学
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本届学生没有较好的学习习惯，并且学习态度较差，需要手把手教学。学生缺乏日常生活经验，对功的概念可能理解不透，需要仔细解析教材上的内容。
本节课重点是功的概念理解和功的计算。以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立功的概念，并能计算功的大小。
重点难点
重点：理解功的概念，功的两个必要的因素难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
媒体技术应用（可复选“√”表示）
电子白板
概念图/思维导图
网络环境
Eduoffice等技术工具
其它
PPT
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学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一
复习引入
复习提问阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。今天我们就来学习功的知识。
学生思考并回答
激发学习兴趣
二
新课
1、功的概念课件展示做功的实例：
挖土机；苹果；推粉笔盒。提问学生在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？2、做功的两个必要因素在生活中有没有不做功的情况呢？课件展示：不做功的实例：举重运动员举起后停在空中；小球在光滑的水平面上滚动；起重机使货物水平匀速移动一段距离；物体是否做功？为什么？强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。教师总结：不做功的情况：（1）有力无距离.（2）有距离无力.（3）力和通过的距离方向不同。学生反馈练习通过学习我们知道了做功的两个必要因素,那么功的大小与力和距离有关吗？功的大小如何计算？2、功的计算：（1）课件展示在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.教师总结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。因此功等于作用力跟物体沿力的方向通过的距离的乘积。（2）功的计算公式功＝力×距离；用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝FS＝Gh变形公式F=W/S
S=W/F（3）功的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝１牛·米1焦表示的物理意义是什么？说明：①使用W＝F·s，要注意单位的统一。②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。(4)讲解与练习例1一个人用5ON的力沿水平方向匀速推一重为200N的物体前进2m，求这个人对物体做功多少？如果把它举高1m，又做功多少？教师对解题格式进行规范。例2：质量为10千克的物体，在水平推力作用下匀速直线前进，所受的阻力是物体所受重力的0.2倍,它先匀速前进4米，撤去推力后物体又前进了1米停止,求整段过程中推力对物体所做的功?
学生讨论后回答都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。学生试回答学生思考回答：有力而没有距离，有距离没有力，或力和距离不在一条直线上。学生根据功的两个必要因素进行判断学生练习学生根据上面的实验学生回答：
学生做笔记学生试写变形公式F=W/S
S=W/F学生回答力的国际单位是牛顿（N），距离的国际单位是米（m），学生试回答:1牛的力作用在物体上，使物体在力的方向上通过1米，则力对物体做功1焦。学生审题试进行计算学生审题并进行计算，一个同学进行板演
通过实例分析，让学生知道做功的两个必要因素，加深理解做功的概念。通过实例分析，让学生知道不做功的三种情况。通过练习理解功的概念。通过实验进一步理解功的计算通过习题练习进一步理解功的概念和进行功的计算通过例讲要求规范解体格式
三
反馈练习
见学案
学生根据本节课所学的知识完成各题，巩固知识。学生思考回答
激发学生自信心，学以致用。培养学生运用物理知识解决问题的能力。
四
小结
在本节课中，同学们有了哪些收获？引导学生小结板书：1、功的定义2、功的两个必要因素。3、会判断力是否做功。4、功的计算公式、单位。
学生进行总结
五
布置家作
要求学生完成指定习题
教学反思：
本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。
由于时间的限制，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学生的思维转换有些跟不上。在学习中没有让学生充分实验讨论交流导致学生对功的理解没有直接的感受与认识。
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