《谏太宗十思疏》教学方案
教学目标
1.借助课下注释，理解文章文意，积累文言字词。
2.通过自主、合作、探究等活动，掌握本文写作思路，掌握“十思”内容。
3.通过分析文本，品味语言，学习魏征劝谏的艺术。
4.学习古代良臣爱国爱民的情怀，增强为中华民族复兴而读书的使命意识。联系实际，感受“十思”的现实意义。
教学重点
通过自主、合作、探究等活动，掌握本文写作思路，掌握“十思”内容。
通过分析文本，品味语言，学习魏征劝谏的艺术。
教学难点
学习古代良臣爱国爱民的情怀，增强为中华民族复兴而读书的使命意识。联系实际，感受“十思”的现实意义。。
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、复习导入?
知识回顾：围绕“思”文章可分为几部分？每部分的主要内容是什么？
人君当思（1）
居安思危，戒奢以俭
提出问题
为什么思（2）
载舟覆舟，所宜深慎
分析问题
思些什么（3）
诚能十思，垂拱而治
解决问题
二、课文研读
1.文章开篇是如何引出正题的？
开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动的比喻从正面引出正题“思国之安者，必积其德义”。三个并列的句子，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂，不容置疑。
2.细读第一段，作者想要证明什么？他是如何证明的？
明确：
3.阅读第2段，回答以下问题：
（1）作者认为得天下之君王为何易失人心？
夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
这几句话运用对比论证，将“殷忧”和“得志”两种情况下君主的态度和造成的结果进行了对比，前后不同的态度，造成了两种不同的结果，在对比中见优劣。
虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
“貌恭而不心服”强调民心的重要性。如果失掉民心，即使“董之以严刑，振之以威怒”也无济于事。承接上文进一步阐释了“竭诚以待下”对君主的重要性。
（2）作者如何肯定了人民的力量？
怨不在大，可畏惟人
载舟覆舟，所宜深慎
“载舟覆舟”用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的关系，简洁而传神，直接明了地向唐太宗表明其利害关系。引用古圣先哲的至理名言，反复阐述，耐心说服，言语婉转动人，用心良苦。
4.默读第3段“十思”的部分，你能用自己的话说一说十思的主要内容吗？
（1）“十思”大致说了几方面的内容？
四个方面：
在生活上，应该知足知止，游乐有度；
在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终；
在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶；
在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。
（2）“十思”与第一段的观点有何联系？
“十思”是“积德义”的具体内容。
5.君王按“十思”去做会有怎样的结果？
智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
文武争驰；
垂拱而治。
人尽其能，可以达到“文武争驰，垂拱而治”的理想政治境界。
三、合作探究
学生小组讨论以下问题：
1.通读全文，作者是如何巧妙地进言，达到劝谏的目的？
（1）运用了比喻论证和正反对比论证来说理，生动形象，说理透彻。
文中用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，具有很强的说服力。如文章开篇的“求木之长者，必固其根本”和“欲流之远者，必浚其泉源”，运用自然中的现象比喻治国的原则，浅显易懂而又生动形象。同样，魏征以水可以载舟也可以覆舟来比喻人民力量的重要性，至今人们还引以为戒。
正反对比论证主要集中在第一、二段，如“求木之长者，必固其根本”，从反面来说“根不固而求木之长”“知其不可”，通过对比，突显了说明的道理，增强了说服力。
（2）语言真诚谦虚，委婉通达
魏征在进谏时，多用“下愚”“明哲”“臣闻”（而非“臣以为”）这样的词语，表达谦恭之意。语言真诚谦虚，委婉而又通达，合情而又合理，极富艺术魅力。
2.朗读全文，说一说，本文在语言风格上有什么特点？
唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。
本文既有骈文笔法，大量运用铺陈排比、对称语句，如“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义”“有善始者实繁，能克终者盖寡”。写“十思”，运用排比，贯穿到底；“十思”后的总结之语，又用了对偶和排比。
本文又用散文笔法，有机地穿插了一些散句，如“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”“岂取之易而守之难乎”等句，骈散结合，行文错落有致。
四、思考探究
想一想，在当代社会，学习本文有什么现实意义？
（可从上文四个方面谈起，言之有理即可）
参考：
①
文中提出的“居安思危，戒奢以俭”的观点，在当今社会仍然有着极大的现实意义。尽管改革开放以来，我国社会经济已经获得长足的发展，但国内国际不安定的因素仍然存在，奢侈浪费之风尚存。因此，仍然要居安思危，时刻保持清醒的头脑，保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。
②“载舟覆舟，所宜深慎”告诉我们，党和政府要坚持以人为本的治国理念，时刻把人民群众的冷暖挂在心上，始终把最广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，真正代表、维护广大人民群众的根本利益。只有这样，才能实现国家的长治久安。
③“简能而任之，择善而从之”告诉我们，作为领导者要任用有才能的人，要能够听取下属的合理建议。如果领导者在开展工作时，下属只是当面附和却在背后议论，心中不服，工作将无法正常开展。只有做到“择善而从之”，每个人才会尽心尽力做好自己的事。
五、课堂小结
教师可以用思维导图来回顾全文内容：
六、布置作业
1.完成配套练习。
2.联系实际，写一写学习本课后带来的启发。
3.预习《答司马谏议书》。(共16张PPT)
谏太宗十思疏
第二课时
知识回顾
围绕“思”文章可分为几部分？每部分的主要内容是什么？
人君当思（1）
居安思危，戒奢以俭
提出问题
为什么思（2）
思些什么（3）
分析问题
解决问题
载舟覆舟，所宜深慎
诚能十思，垂拱而治
课文研读
1.文章开篇是如何引出正题的？
开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动的比喻从正面引出正题“思国之安者，必积其德义”。三个并列的句子，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂，不容置疑。
课文研读
2.细读第一段，作者想要证明什么？他是如何证明的？
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；
思国之安者，必积其德义。
中心论点：居安思危，戒奢以俭
源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，
反
正
排比
排比
课文研读
3.阅读第2段，回答以下问题：
（1）作者认为得天下之君王为何易失人心？
夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
这几句话运用对比论证，将“殷忧”和“得志”两种情况下君主的态度和造成的结果进行了对比，前后不同的态度，造成了两种不同的结果，在对比中见优劣。
“貌恭而不心服”强调民心的重要性。如果失掉民心，即使“董之以严刑，振之以威怒”也无济于事。承接上文进一步阐释了“竭诚以待下”对君主的重要性。
虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
课文研读
怨不在大，可畏惟人
载舟覆舟，所宜深慎
（2）作者如何肯定了人民的力量？
“载舟覆舟”用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的关系，简洁而传神，直接明了地向唐太宗表明其利害关系。引用古圣先哲的至理名言，反复阐述，耐心说服，言语婉转动人，用心良苦。
课文研读
4.默读第3段“十思”的部分，你能用自己的话说一说十思的主要内容吗？
一思知足不纵欲
二思知止不扰民
七思兼听不妄行
八思正身不近恶
三思谦冲不傲物
四思居下不自高
五思三驱不纵猎
六思慎重不懈怠
九思施恩不谬赏
十思加罚不滥刑
戒奢侈扰民
戒骄傲自满
戒纵欲过度
戒轻信人言
戒赏罚不公
课文研读
（1）“十思”大致说了几方面的内容？
四个方面：
在生活上，应该知足知止，游乐有度；
在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终；
在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶；
在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。
（2）“十思”与第一段的观点有何联系？
“十思”是“积德义”的具体内容。
课文研读
5.君王按“十思”去做会有怎样的结果？
智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
文武争驰；垂拱而治。
人尽其能，可以达到“文武争驰，垂拱而治”的理想政治境界。
合作探究
通读全文，作者是如何巧妙地进言，达到劝谏的目的？
（1）运用了比喻论证和正反对比论证来说理，生动形象，说理透彻。
文中用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，具有很强的说服力。如文章开篇的“求木之长者，必固其根本”和“欲流之远者，必浚其泉源”，运用自然中的现象比喻治国的原则，浅显易懂而又生动形象。同样，魏征以水可以载舟也可以覆舟来比喻人民力量的重要性，至今人们还引以为戒。
正反对比论证主要集中在第一、二段，如“求木之长者，必固其根本”，从反面来说“根不固而求木之长”“知其不可”，通过对比，突显了说明的道理，增强了说服力。
合作探究
1.通读全文，作者是如何巧妙地进言，达到劝谏的目的？
（2）语言真诚谦虚，委婉通达
魏征在进谏时，多用“下愚”“明哲”“臣闻”（而非“臣以为”）这样的词语，表达谦恭之意。语言真诚谦虚，委婉而又通达，合情而又合理，极富艺术魅力。
合作探究
2.朗读全文，说一说，本文在语言风格上有什么特点？
唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。
本文既有骈文笔法，大量运用铺陈排比、对称语句，如“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义”“有善始者实繁，能克终者盖寡”。写“十思”，运用排比，贯穿到底；“十思”后的总结之语，又用了对偶和排比。
本文又用散文笔法，有机地穿插了一些散句，如“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”“岂取之易而守之难乎”等句，骈散结合，行文错落有致。
思考探究
想一想，在当代社会，学习本文有什么现实意义？
可从以下方面来谈：
在生活上，应该知足知止，游乐有度；
在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终；
在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶；
在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。
课堂小结
谏太宗十思疏
固本浚源
二.
总结历史
引出警告
提出十思
戒奢以俭
载舟覆舟所宜深慎
诚能十思垂拱而治
善始实繁
克终盖寡
三.
居安思危
一.
比喻论证
对比论证
(提出问题)
(分析问题)
(解决问题)
布置作业
1.完成配套练习。
2.联系实际，写一写学习本课后带来的启发。
3.预习《答司马谏议书》。
再见
