2.1.我们生活的世界 教学设计

我们生活的世界
　　【科学概念目标】
知道我们周围的世界分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
　　知道物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按照材料分类。
【科学探究目标】
　　能通过观察识别构成物品的各种材料，并与同伴交流自己的观察结果。
　　能按材料类别对常见物品进行分类。
　　【科学态度目标】
　　会关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
　　【科学、技术、社会与环境目标】
　　意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
　教学重难点
重点
知道我们周围的世界分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
重点
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
　【教学准备】
　　课件、班级记录表、板贴、记录单、各种物品等
　　【教学过程】
一、导入
　　1.观看视频。
　　2.导语：这就是我们生活的美丽世界，我们美丽的阜阳。揭题《我们生活的世界》。
　　在这个视频里有奇妙的大自然，我们称为自然世界（板书自然世界）；也有人类建造和制作的房屋、桥梁、交通工具、生活用品等，我们称为人工世界。
　　（意图：由宣传片直接导入，初步认识我们生活的世界，激发学生的生活认知。）
　　二、探究材料的分类及特点
　　过渡语：我们人类非常伟大，可以利用自然世界中的原材料，制作各种各样有用的物品，今天老师带来了一些，请大家来认一认。
　　1.认一认物品，并进行探究方法指导。
　　PPT出示物品的整体图，并指导认认物品的方法。
　　方法：要一件一件认，组长从篮子里拿起一件物品，小组同学认一认。认得出，就把这件物品放在另一只篮子里；如果不认识，就放回原来的篮子里。（教师边讲解，边演示。）
　　2.学生认一认物品，教师巡视各组。
　　在巡视过程中，教师要了解学生认知物品的情况以及学生探究方法的落实情况。
　　3.反馈认物品的情况。
　　对各物品进行集体认知。
　　（意图：认识物品是分类的基础，同时培养学生有序观察的方法。）
　　4.给物品分类。
　过渡：大家真厉害，认识了老师带来的这么多的物品。接下去我要提高难度，能接受挑战吗？
　　（1）认识材料的名称
　　要按材料来分，跟着老师一起认认这些材料的名字。说说有没有不知道的材料。
　　（2）分类方法指导。
　　摆一摆：把各物品分类摆放在小组摆放单中；
　　记一记：把各物品序号按照分类记录在记录单上（每生一张）；
　　议一议：再次观察各物品，组内说一说每种材料有什么特点。
　　（4）交流：按照材料类别、一类一类进行介绍。教师把学生交流的信息及时填写到班级记录表，贴图加书写。
　　汇报完成后修正自己的记录表。
　　（意图：把分类与观察材料的特点整合在一起，有利于学生进行有依据地分类，并且提高学习效率。）
（5）多种材料构成的物体。
　　根据学生的交流，随机提出卷笔刀和铅笔两种有结构性的材料，在交流过程中让学生明白有些物品有多种材料构成。
　　（6）说说教室里的物品由哪些材料组成。
　　按“卷笔刀是由塑料和金属组成的。”这样的句式来说。
　　（意图：卷笔刀和铅笔的两种材料的安排，设置认知冲突，进一步提升学生对生活世界的认识：有些物品是一种材料构成，有些物品由多种材料构成。）
　　三、课后拓展
　　猜一猜：信封里放置用塑料、金属、木头制作的直尺，让学生猜一猜用什么材料做的，为什么？。
　　（意图：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一课）
　　四、整理、下课。
　　1.班级记录表的整理。
　　今天是我们学习材料单元的第一课，在后面的科学课中，我们还将继续学习材料的相关知识，我们要不断完善我们的班级记录表。
　　2.实验桌、文具等的整理。
　　（意图：作为单元起始课，班级记录表将记录学生整个单元的学习进程，不断完善，要好好使用。实验室学习习惯的培养要从小培养，时时落实。）