3.1 它在哪里 教学设计

第三单元：位置与运动
——第1课
它在哪里
一、教学目标：
科学探究
1．
能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。
2．
能利用导游图、路线图寻找物体位置。
3．
培养学生辨认位置的生活能力。
情感态度与价值观
体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。
科学知识
1．知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
2．了解人们确定位置的一些方法。
3．知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
二、教学重难点：
重点：知道准确描述物体的位置需要三个条件，参照物、方向、距离
难点：通过探究，发现、体会确定物体位置所需的条件，并能利用所学准确描述物体的位置、能根据要求画出路线图。
三、教具准备：课件、游戏字条等。
四、教学过程
一、激趣导入
出示猫的图片：这是只猫，不仅可爱而且很调皮，在家里上蹿下跳，不知跑哪去了，想请同学们帮忙找找，看看它在哪里？（板题）
二、探究如何确定物体的位置
（一）活动一：观察猫的位置
1、学生观察并用语言描述“猫在哪里”。（课件展示描述语句）
2、问：我们用了哪些词语来描述物体的位置？（学生找，老师划）
3、这些词语都是表示什么的词语？（方位：适时板书物体，物体）适时板书
4、引导学生理解“参照物”概念
灯、桌子、小女孩、花盆都是物体的名称，如果没有了这些，我们还能找到猫的位置吗？（课件去除相对的物体，学生体会）
揭示“参照物”概念：我们在描述物体位置的时候，总是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。（板书：参照物）
5、练一练：用参照物、方位来描述物体的位置。（随机选择物体）
（二）活动二：寻找去猴山的路线
1、创设情境：出示动物园图片，引出学生问路的情景。这位叔叔把去猴山路线写了下来。
同学们请看（出示语句），这句话中有3个重要的信息，被我隐藏起来了。我把他们写在了纸条上了，同学们想不想做一回侦探，把这句话破解出来，找到去猴山的路线呢？
2、介绍规则：
3、学生依据所选择的纸条进行破解（组成完整的句子）
4、指明汇报（投影展示）：
只有参照物、方向信息，没有距离信息——失败(说原因)
只有参照物、距离信息，没有方向信息——失败(说原因)
只有距离、方向信息，没有参照物信息——失败(说原因)
有参照物、方向、距离三个完整信息——成功
通过上述汇报，我们发现什么：要想准确的确定物体的位置，除了有参照物、方向之外，还得直到参照物到物体之间的距离。（板书）
5、练一练：画出从学校到某地的路线
创设情境
画线路图
展示，并用参照物、方向、距离这三要素描述自己画出的路线。
（三）了解其他确定位置的方法（经纬度、GPS全球卫星定位系统）
1、介绍经纬度确定位置的方法
情境图（茫茫大海上的船只，没有任何参照物，不能用刚才的方法来确定位置，怎么办呢？）
我们还有其他的确定位置的方法。这艘船的位置使用经纬度来表示的，什么是经纬度我们一起来了解一下：
课件+地球仪，简单介绍经线、纬线和经纬度。地球上任何一个地点都有对应的一个经纬度。比如我们汉阴县城的经纬度就是：东经1080北纬320。
2、介绍：随之科学技术的发展，在我们生活中有一种非常先进的全球定位系统，叫做“GPS全球卫星定位系统”。它属于第二代卫星导航系统，全球定位系统由空间部分、地面监控部分和用户接收机三大部分组成，能进行全方位实时三维导航与定位。
（介绍大家熟悉的用户接收机部分，如：手机、汽车上GPS导航）
三、拓展活动
1、出示并介绍导游图（认识图例）
2、根据图例找出导游图中的餐厅位置，并用笔圈画出来。
3、出示任务：用笔在图上画处两条从西门走到餐厅的路线。
4、展示路线
5、比一比：谁选择的路线最近。
学生交流讨论，找出测量、比较两条路线远近的方法，并试一试。
四、小结
说一说这节课的收获。
五、课外作业：
选择明显、熟悉的建筑为参照物，画处从家到学校的线路图。