小学数学人教版四年级上1.1亿以内数的认识 教案

第1单元　大数的认识
第1课时　亿以内数的认识
[教学内容]
教材第2～4页例1。
[教学目标]
1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
2．知道数组、数位，掌握数位顺序表。
3．让学生初步感知大数，发展学生的数感。
[重点和难点]
重点：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
难点：掌握计数单位和数位顺序表。
一、情景导入
师：同学们，今天老师给你们带来了一个关于我国国情的小短片，你们想看吗？(教师出示课件)
师：你们得到了哪些信息？你会读这些数字吗？
生：会。
师：哎呀！这里的数据太大了，大家读起来可能有困难。
揭示课题：今天我们就一起来研究亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法)
二、探究新知
1．复习准备。
10个一是(　　　)，10个十是(　　　)，10个一百是(　　　)，10个一千是(　　　)。
2．认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”
(1)认识“十万”
①师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?
②师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万)再拨下去呢……
③师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？(万位满10，要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少？(十万)
④师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万)
⑤师：十万有多大？(课件演示：小正方形由一→十→百→千→万→十万的变化过程)
(2)认识计数单位“百万”“千万”和“亿”
①师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。
②学生两人一组研究。
③汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
(3)归纳“十进关系”
①师：一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。
②师：读一读(从10个一是十，到10个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之间有什么关系？
(4)教师小结：你以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。边说边板书：
…… 亿 千


万 百



万 十



万 万 千 百 十 个
引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3．认识数位和数位顺序表。
(1)数位：计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。
教师边讲边在计数单位下添上“位”字。
(2)几位数：一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2020是四位数。
(3)数级：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。
(4)数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万。说说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固练习
1．教科书第4页“做一做”。
(1)学生一边拨数，一边按题目要求数数。
(2)学生填好数位顺序表后，按要求说说，加深对数位顺序表的理解。
2．教科书练习一第1、2题。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
[板书设计]
亿以内数的认识
亿级 万级 个级 数级
……　亿


　位 千百十万

万万万　


位位位位 千百十个




位位位位 数位

在教学过程中，先复习有关的旧知识，通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新课题。然后利用计数器数数，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此基础上师生共同总结出亿以内数位顺序表和四位分级法。