第3课 短诗五首《风雨吟》课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”这美妙的乐曲告诉我们：只要我们拥有一颗战胜风雨的心，就会看到美丽的彩虹。学习《风雨吟》，看看作者在风雨中有怎样的情感。
1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。?
2．结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。
?3．能够体会诗歌情思、哲理。
教学目标
【芦荻】(1912—1994),现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。
创作背景
《风雨吟》选自《芦荻诗选》(花城出版社1986年版).写于1941年，那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的"忧怀"，写下了《风雨吟》这首短诗。
舵手：掌舵的人。常用以比喻把握方向的领导者。
风雨吟yín
风∕从大地卷来，
雨∕从大地奔来。
郊jiāo原∕如海，
房舍shè
∕如舟。
我有∕年轻舵duò手的心，
在大地风雨的∕海上。
1941年12月
朗诵指导
读出节奏
2.体会内涵
朗诵诗歌，初感诗意
合作探究
精读细品
1.整体感知：这首诗描绘了怎样的画面，根据初步理解，请用自己的语言描绘出来。
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“风”“雨”从大地“卷来”
“奔来”，气势十足；
?风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；
?“我”面对“大地的海”,忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
2.开头两句"风从大地卷来，雨从大地奔来"中的“卷、奔”二字有什么表达效果？
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“卷”的意思是“裹挟”，用在句中生动地描绘出动荡、不安定的“风”被裹挟着冲过来的动态，说明风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。体现了自然之力；
?“奔”形容速度快，说明雨之迅猛，滂沱而下，有一种强大的冲击力。用在句中突出风雨气势之磅礴、猛烈。
?两个字描绘了暴风骤雨席卷大地的极有气势的自然景观。
3.“郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了两个极富画面感的比喻的修辞手法描写了暴风骤雨中大地的景象：
?把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成“舟”；
?不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定；
?突出了当时风雨之大、之猛；象征着中国局势的动荡不安；同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定，甚至是些许的恐惧。
4.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
?联系诗歌写作背景，这首诗作于20世纪40年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”，指的是当时风雨如晦的中国局势。这样看来，“风”“雨”又有了更深层次的含义：象征当时的中国社会所承受的苦难。
“风”“雨”首先一定是指自然界中的“风”与“雨”，因为诗句中描绘的恰是自然界的狂风骤雨，但绝不仅是指自然界中的风雨：
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“风”“雨”对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。
5.面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？
?面对苦难的祖国,"我"就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样,敢于乘风破浪作有为的青年,表现了我对祖国强烈的责任感、使命感;
?因没有出海经验，虽有雄心壮志，但“我”却不知道如何把握自己的方向。表现了“我”对中国社会前途、民族命运的感到忧虑。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
年轻舵手的心
1.意象具有象征性。
诗歌中风、雨等意象具有丰富的象征意义，由“自然界”到“人生”再到“社会”，将自然界的风雨、人生的遭遇、社会的动荡融合在一起，由实而虚，给读者留下了解读、想象的空间。
2.画面感强。
“如海”的"郊原",“如舟”的"房舍",不仅写出了茫茫大地上“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定。两个极富画面感的比喻，充分展示了“我”面对难以预料的世事时产生的被动、困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
写作特点总结
《风雨吟》通过写一场有翻天覆地之势的暴风骤雨，隐喻生活发生重大变故，凸显了在这重大变故面前，年轻人辨不清方向，握不稳命运之舟的舵把，表现出忧惧不安，甚至惊慌失措的情形。同时也表达了年轻人面对风云诡谲的时代环境与难以预料的未来时，对把握人生方向、确立人生目标具有共通性的茫然、被动、困惑、无助甚至害怕的心理。
写一写：
例：
1.路上的行人……
2.街道成了一条河……
拓展延伸
今年宁波遭受了多年不遇的台风袭击。
"菲特"给我们带来了巨大的经济损失,看到这样的画面,请你任选一幅图,运用侧面烘托的手法来写一段话.
课后作业
1.熟读这首诗并背诵。
2.借鉴本文作者的写作技巧，自己也描写一个“风雨”的场面。然后和同学交流心得。
不经历风雨怎能见彩虹
结束语