小学数学人教版四年级上4.2因数中间或末尾有零的笔算乘法 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版四年级上4.2因数中间或末尾有零的笔算乘法 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-01 22:35:15 | ||
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文档简介
第2课时 因数中间或末尾有零的笔算乘法
[教学内容]
教材第48页例2。
[教学目标]
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
[重点和难点]
重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。
难点：理解在积的末尾添0的算理。
一、复习引入
1．口算。
10×4＝ 110×3＝ 300×3＝
30×4＝ 120×4＝ 240×3＝
教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。
2．口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。
3．在笔算因数末尾有0的乘法时怎样计算呢？
(板书课题：因数中间、末尾有0的乘法)
二、探究新知
1．出示例2。
(1)160×30＝ (2)106×30＝
2．160×30怎样算呢？
组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。
学生可能想到以下几种算法：
(1)先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。
(2)笔算：
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
(3)3个160是480，那么30个160就是4800等。
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
使学生明确：添上一个0，表示是160×3的积；添上两个0。就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算很简便。
3．106×30怎样算？自己试一试。
(1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。
(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0?
使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。
4．教材第48页“做一做”。
第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。
第2题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。
5．师生共同小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？
组织学生议一议。
(1)把因数末尾有0前面的数字相乘。
(2)因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
三、巩固练习
1．教科书第48页“做一做”第1题。
让学生快速写出每题的结果，并在小组中交流笔算的方法。
2．“做一做”第2题。
先独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？
[板书设计]
因数中间或末尾有零的乘法
例2：160×30＝4800 106×30＝3180
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
1 0 6
×
3 0
3 1 8 0
我们在教学中要注意让学生牢记掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法。小组讨论口算方法和笔算方法，进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情景中去。关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。
[教学内容]
教材第48页例2。
[教学目标]
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
[重点和难点]
重点：掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。
难点：理解在积的末尾添0的算理。
一、复习引入
1．口算。
10×4＝ 110×3＝ 300×3＝
30×4＝ 120×4＝ 240×3＝
教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。
2．口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。
3．在笔算因数末尾有0的乘法时怎样计算呢？
(板书课题：因数中间、末尾有0的乘法)
二、探究新知
1．出示例2。
(1)160×30＝ (2)106×30＝
2．160×30怎样算呢？
组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。
学生可能想到以下几种算法：
(1)先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。
(2)笔算：
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
(3)3个160是480，那么30个160就是4800等。
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
使学生明确：添上一个0，表示是160×3的积；添上两个0。就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末尾添上两个0，这样计算很简便。
3．106×30怎样算？自己试一试。
(1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。
(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0?
使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。
4．教材第48页“做一做”。
第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。
第2题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。
5．师生共同小结：因数末尾有0的乘法怎样算简便？
组织学生议一议。
(1)把因数末尾有0前面的数字相乘。
(2)因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
三、巩固练习
1．教科书第48页“做一做”第1题。
让学生快速写出每题的结果，并在小组中交流笔算的方法。
2．“做一做”第2题。
先独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？
[板书设计]
因数中间或末尾有零的乘法
例2：160×30＝4800 106×30＝3180
1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
1 0 6
×
3 0
3 1 8 0
我们在教学中要注意让学生牢记掌握已学的知识，并用这些知识去分析、探究相似内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法。小组讨论口算方法和笔算方法，进行类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情景中去。关注了学生的已有经验和认知水平，是新课程理念最好的体现。