小学数学人教版四年级上6.6　除数接近几十五的除法 教案

第6课时　除数接近几十五的除法
[教学内容]
教科书第81页、82页的内容。
[教学目标]
1．学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2．掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3．使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
[重点和难点]
重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
一、情景导入
1．口算。(一人答，其他人手势判断对错)
15×4　　14×3　　16×4
25×4
24×5
15×8
26×2
15×6
2．笔算。
188÷24　　　245÷49
全班同学计算完成后，分小组讨论，自己是怎样计算的？两道题有什么不同的地方？
小结：在试商中当商过大或过小了，就用调商的方法，找到合适的商。
3．这节课我们学习除数接近几十五的除法。
二、探索新知
师：仔细观察240÷26中的被除数和除数，请用自己喜欢的方法试商。
学生独立探索，教师巡视。
师：说说你们的试商方法和笔算过程吧！
汇报：
第一种：把26看做30来试商，初商为8，8与26相乘得208，240－208＝32，余数32里面还有1个26，所以初商偏小要改大，8＋1＝9，9与26相乘得234，240－234＝6，余数是6，小于除数26，说明商9合适。
第二种：想10个26是260，比240多20，直接可以商9。
第三种：把26看作25来试商，想：4个25是100，8个25是200。余下的40里还有1个25，就有9个25，可以商9。
师：哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？
根据学生回答小结：刚才在试商时，有的同学根据“四舍五入”法把26看作30试商，有的同学把26看作25试商，两种方法都非常好。今后我们可以根据实际情况，如果除数不接近整十的，可看作15，25，35……来试商。
三、拓展练习，实践运用
1．先观察被除数、除数，再说说你的试商方法。
2．课件出示练习十五第4题。
让学生先独立完成，再说说自己的发现。
3．课件出示练习十五第6题。
想一想：要求小红家离学校多少米？我们要知道什么？(小红的速度和时间)
引导学生找出小红的速度，求出所用时间，列出算式，要求学生说出列式的根据。
四、归纳总结，畅谈收获
师：同学们，你们这节课学会了什么？有什么收获呢？
[板书设计]
除数接近几十五的除法
240÷26＝9……6
本节课主要是让学生能够把接近几十五的数看作几十五来计算，感受数学与自然科学的紧密联系，提高学习数学的兴趣。不足之处是有个别学生不会试商，即使知道把除数看作几十五来试商，也找不准该商几，这就要求在平时教学中加强学生的口算练习。