第7课时 商是两位数的除法(1)
[教学内容]
教材第83页例6、例7。
[教学目标]
1．掌握商是两位数的除法笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法的计算法则。
2．通过经历求商是两位数的笔算除法的过程，培养学生知识迁移的能力。
[重点和难点]
重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
难点：试商时商的位置。
一、情景导入
课件出示一幅画面：地上的塑料袋被风吹得到处飞舞，路旁的垃圾堆成了山，公共汽车上一个人正随手把吃完了的水果核扔向窗外。
师：同学们，看了刚才的情景你有什么感受呢？我们都不希望我们周围的环境这样脏，这就需要我们每一个人来共同维护。假如我们学校612名学生都参加环保活动，每18人组成一个小组，现在请同学们想一想，可以组成多少个环保小组？(612÷18)。
二、自主探究
在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？
1．教学例6。
(1)指名读题，弄清题意，列出算式。
板书：612÷18＝________
(2)先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？
学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
(3)学生汇报计算过程，教师板书：
a.先试除被除数的前两位。
b．余下的数同个位上的数合起来继续除。
c．除到哪一位，就在那一位上面写商。
2．教学例7。
(1)出示例7。
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。
(2)根据学生回答，教师板书：
除到十位余下的数是10，
31除10够商1吗？怎么办？
(在商的个位商0占位)
(3)如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
(4)学生回答后提问：
为什么商的个位是0?
3．练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
4．归纳总结计算法则。
(1)你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？
①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
③求出每一位商，余下的数必须比除数小。
(2)议一议：商是两位数的除法与商是一位数的除法有什么相同点和不同点？
(相同点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位。)
三、巩固练习
1．教材第84页“做一做”。
独立练习，指一名学生板演，并集体订正。
2．教材“练习十六”第1题。
小组内分工完成，互相说一说上、下两组题有什么区别，汇报结果。
3．教材“练习十六”第2题。
小组议一议，说一说。
4．教材“练习十六”第3题。
小组内分工完成，互相交流检查。
5．教材“练习十六”第4、5题。
提醒学生回忆：2月、3月、4月每个月各多少天？
学生独立完成，小组内交流检查。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些相同点，哪些不同点吗？
本节课主要以学生为主，力求体现学生的自主性。在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索商是两位数笔算除法的方法的过程，培养学生知识迁移的能力。我在其中只是一个组织者、合作者。第8课时 商是两位数的除法(2)
[教学内容]
教材“练习十六”第3、5、7、8、9、11、13题。
[教学目标]
1．进一步巩固除数是两位数的计算法则，能正确地说出商的位数，并能正确地计算。
2．培养学生认真计算，认真检查的好习惯。
[重点和难点]
重点：试商方法的掌握和运用。
难点：灵活运用各种试商方法正确地计算。
一、复习准备
1．提问：怎样计算除数是两位数的除法？
2．直接说出下面各题的商是几位数，再算一算。
……
3．希望小学共有936位同学，他们去看电影时正好坐满了26排，电影院每排可以坐多少人？
二、指导练习
1．教材“练习十六”第8题。
引导学生理解题意，回忆时间、速度和路程之间的数量关系。明确此题是已知路程和4种交通工具的速度，求时间，要用除法计算。
(1)学生独立练习。
(2)选择去外婆家的交通工具，指名汇报结果。
(3)集体订正。
2．教材“练习十六”第9题。
(1)先说出每道题的商是几位数，再计算。
(2)你是怎样确定商的位数的？
3．教材“练习十六”第13题。
引导学生读懂题意，想～想：先要求出什么问题？用什么方法计算？
三、巩固练习
1．练习十六第3、5、7题。
要求学生独立完成，教师巡视辅导。
2．练习十六第9、11题。
要求学生说出计算方法。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？
本节课是两位数的笔算除法练习教学，教学目标是使学生掌握除数是两位数的笔算除法，能正确进行计算，能运用所学的知识解决生活中的实际问题，培养学生认真计算的良好学习习惯。
