第7单元 条形统计图
第1课时 条形统计图(1)
[教学内容]
教材第94页例1。
[教学目标]
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2．使学生初步认识并绘制条形统计图(1格表示1个单位)。
3．能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析的能力。
[重点和难点]
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
一、谈话导入
师：同学们，我们以前学过用简单的方法收集和整理数据，学会了用画“正”字的方法记录数据，今天这节课我们一起走进第七单元统计，来认识新朋友——条形统计图。
(板书课题：条形统计图)
二、教学新课
课件出示例1的条形统计图。
1．向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2．提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？
小组内讨论交流。
3．指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4．比较。
(1)刚才画图的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？
(2)条形图和统计表各有什么特点？
5．归纳。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
6．小结条形统计图的画法。
步骤：①画横轴、纵轴。
②横轴上标所要统计的具体内容，纵轴上标数字。
③根据统计结果画直条。
三、巩固练习
1．教科书第95页“做一做”。
对全班同学出生月份的调查，先引导学生收集数据、整理和记录数据，再把整理好的数据用条形图表示出来，学生做完后，集体讲评。
2．练习十九第1题。
引导学生先调查班里同学的睡眠时间，再整理数据，完成条形图，然后全班进行交流，你有什么建议？教师要结合本习题对学生进行健康教育。
3．练习十九第2题。
先调查本班每一位同学最喜欢的交通工具。再整理数据，然后用条形图表示出来，引导学生对数据进行简单分析，提出问题并解决问题。
四、课堂小结
这节课你学习了什么知识？有什么收获？
由于学生是第一次接触条形统计图，在条形统计图的制作、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。课上我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学，让学生在观察、比较、思考中加深对知识的理解和掌握，提高学生作图分析能力。第2课时 条形统计图(2)
[教学内容]
教材第96页例2。
[教学目标]
1．经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图。
2．根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
[重点和难点]
理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
一、谈话导入
师：同学们，你们每天早上吃什么呢？你最喜欢的早餐是什么？要知道吃什么早餐的人数最多，用什么方法就能知道？
今天，我们就来继续学习条形统计图的有关知识。
二、自主探究
1．指名展示完成的统计图。
2．从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。
3．我们一起来看这两个统计图。
(1)他们表示数据的竖条对吗？
(2)为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：
①两个图的每格分别代表几个人？
②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？
③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？
围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
(3)小组代表汇报各组的看法。
(4)教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
(5)请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、巩固练习
1．完成教科书第97页“做一做”。
实物投影出示，这几种天气标志是什么意思？引导学生用统计图表示出来，再把数据用条形图表示出来，学生独立完成后，要求学生回答问题。
2．练习十九第3题。
先引导学生分析数据，确定一格代表几人，在条形图上标出来，再完成统计图，回答问题。
3．练习十九第4题。
先调查班里同学的上学方式，再完成条形图。注意引导学生观察这幅条形图与我们学过的条形图有什么区别，你会怎么做？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？同桌互说。
本节课教师在学生充分展示思维活动的过程中，适时引导学生互问互答，保证了学生主体地位的真正实现。在分层统计、填表画图、观察比较中，为学生创设了足够的学习空间，使“1格表示2个单位”“单数如何画”重难点问题顺利解决。充分展现了知识形成的过程。第3课时 条形统计图(3)
[教学内容]
教材第98页例3。
[教学目标]
1．进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作。
2．根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。
[重点和难点]
理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。
一、情景导入
1．谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上来往车辆的录像片。请同学们帮助统计一下四种车辆的数量。
2．全班交流各自想到的统计方法。
引导学生得出：车子开过后很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，然后出现一个就统计一个。
二、互动新授
1．小组内分工，分发记录单。
机动车
轿车
面包车
客车
货车
辆数
2.播放车辆来往情况(速度较慢)，各小组记录汽车数量。(有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……)
小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。(正字统计法)
3．投影小组记录单(核对数据)。
机动车
轿车
面包车
客车
货车
辆数
4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？(板书课题：条形统计图)
三、巩固练习
1．教科书第99页“做一做”。
根据已整理好的数据，学生独立完成统计图，展示部分学生的作业，集体订正。请个别学生说出自己的绘制方法，鼓励学生多发现问题，提出问题，以培养他们的分析、理解能力。
2．练习十九第5题。
组织学生根据统计表制成条形统计图，再回答问题。重点引导学生对比上下两个条形图，说出各有什么特点？
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识？今天学的统计图和以前学的统计图有什么不一样？(强调1格表示5个单位)以后我们还会遇到1格表示更大数量的统计图。
本节课的知识虽然比较简单，但是因为有了看录像、收集、整理数据的这一过程，学生感觉不再枯燥，整节课倒是兴趣盎然。但是，不太满意的地方是：在根据统计图提建议或说发现的时候，有的同学写不出来，还有的同学干脆就提不出问题了，需要加强训练。
