二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版

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名称 二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版
格式 zip
文件大小 11.2KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2020-07-02 12:29:05

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文档简介

《课桌有多长》教学设计
教学目标:
1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:让学生初步建立对1厘米的印象

教学难点:能用刻度尺测量较小的物体长度
教学过程:
一、回顾导入,直奔主题???
1、这节课我们继续学习测量的有关知识。上节课我们在测量教室有多长时,想了很多的方法。现在我们要测量这一张课桌有多长,你有什么方法吗?
和你的学习伙伴商量一种合适的方法,两个人合作来测量。(给1分钟同桌合作测量)???
谁来汇报一下你的测量结果?教师板书:如尺子:3个。(写出4种)
2、有三位小朋友正在测量自己的课桌,他们分别是怎么测量的?测量结果是什么,我们一起来看一看。(课件1,2,课件3,4)
3、孩子们,看到这个结果,你发现了什么?
4、思考:真奇怪了,为什么同样的桌子测量的结果却不同?(课件5)
5、师小结:看来,在我们的生活中,为了便于应用和交流,在测量时,必须有一个统一的标准作为长度单位。你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短么?尺子上有我们统一的测量标准,今天我们就一起和尺子交朋友。(板书:尺子)
二、活动感知,形成表象??
活动一:认识刻度尺
??1、现在我们就去了解一些生活中常见的尺子:(课件)尺子的种类可多了,它们各有用途(讲解),卡尺:用来量比较精小的东西。?软尺:常用来量度人体部分。拉尺(卷尺):用来量度建筑物、家具等。折尺,属于文具,主要解决人们用量角器画角时不够方便的问题(课件)我们的学习中最常用的就是学生尺,它可是我们学习的好伙伴。
??2、请大家拿出你的尺子,认真观察,尺子上有什么?和你的同伴说一说吧!看谁观察的最仔细。还有不同的发现吗?
3、为了便于观察,老师把尺子放大了,请把你们的尺子收起来吧。它可比我们实际的长度长得多。(课件)
?
(1)师:我们依次来看一下。这些数字是怎么排列的?最小的数字是几?你知道0在这里表示什么意思?
(是按照从小到大的顺序排列的。)(0)(开始、起点
?)除了0以外的这些数字,我们叫它叫刻度。(课件)
(2)师:继续观察,这些竖线有什么特点?介绍刻度线(课件)
“0刻度”,
0刻度线。通常我们在测量物体长度的时候都是从0刻度线开始测量。
(3)介绍两个字母“cm”读作:cm,表示厘米。厘米是我们常用的长度单位,在测量较短物体的长度时,用厘米做单位。假如一个物体的长度是1厘米,我们可以在厘米的前面写1,还可以用它的字母表达式来写1cm,还读1厘米。1厘米=1cm,齐读。
活动二:介绍1厘米。
1、师:现在你能在尺子上找出1cm吗?请看大屏幕,从0刻度到1刻度中间的长度就是1厘米(课件)。也就是这一大格的长度就是1厘米。拿起自己的尺子找一找,并和同桌说一说。
2、师:还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米?还有呢?认真观察屏幕,(课件)你们发现什么了?一句话,尺子上相邻两个数之间的距离就是1厘米。
3、体会1厘米的长度
?
(1)师:那1厘米到底有多长呢?请大家试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度?
(2)师:刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度,有的大约是这么长,有的大约是这么长?究竟1厘米有多长呢?课前老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒,请大家用拇指和食指夹住这根小棒,然后手不动,再把小棒轻轻地抽出来,那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。
(3)师:同桌之间相互比一比,看看你们的1厘米长度一样吗?好,别动。
(4)请同学们牢牢记住1厘米有多长,一会我们还会用到它,现在把小棒放在桌子的右上角然后坐好。
(5)师:老师来考一考你们记住1厘米了吗?伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。
(6)1厘米在我们生活中很常见,你知道生活中什么东西的长度或厚度大约是1厘米吗?可以小伙伴交流一下。数学书的厚度一定是1厘米吗?(不一定)所以我们说数学书的厚度大约是1厘米。还有吗?
活动三:在尺子上找2厘米、5厘米、3厘米
1、在我们生活当中,其实还有许多物体长度大约是1cm,留心观察的孩子一定找得到,这个留给大家课后再找。刚才我们认识了1厘米有多长(课件),现在你能在尺子上找出2厘米么?(课件)
2、你怎么知道它是2厘米长?你还能在尺子上找到2厘米吗?指给同桌看一看。
3、这是几厘米?你是怎么知道的?还可以怎样想?(是3厘米。有3个1厘米。它们相差几厘米就是几厘米)(即大的刻度减小的刻度)(课件)
师:通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现吗?(从0刻度到几刻度就是几厘米。有几大格就是几厘米。)
师总结:为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度,我们就看它是不是从0刻度开始的,如果是从0刻度开始,那么0刻度到几就是几厘米;如果不是从0刻度开始,就看两个整刻度相差多少,也就是用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。我说清楚了么?
活动四:自学测量方法。
师:认识了测量工具尺子,你们能用它来测量我们需要测量的物体么?请同学们拿出你的铅笔,先来估一估你的铅笔有多长?到底是几厘米呢,大家赶快量一量。边量边说你是怎么量的?
生活动
师:现在请一个勇敢的孩子来当小老师,给大家讲讲他是怎么量的。谁愿意试一试?为了能让大家看得清楚,让他口述,老师在大屏上演示。(课件)
师:谁的测量方法和他一样?跟你刚才的估测的铅笔的长度差的多吗?你怎么估计的这么准?有没有同学估计的差的比较多的?
师:看来我们在估测的时候要找一个参照物,不能随便估测,这样才能估测的又快又准确。
师:大家量得都很准确,有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了,大家认真看看他们谁量得对呢?(课件)
出示第一幅图:没有对准0刻度线的图。
出示第二幅图:正确测量的图。
出示第三幅图:从刻度1开始测量的,读值时出现了错误。因为没对准0刻度线。应该是5厘米。因为中间有5个大格,所以有5厘米。
出示第四幅图:从刻度5开始测量,读值是正确的。
活动四:量一量,画一画
1、测量已给的线段的长度。
师:同学们,现在会测量物体的长度了吗?将书打开51页,看最下面的量一量,画一画,先看左面的那幅图,:量一量下面的线有多长,量时要注意什么?——一端对齐0刻度,将答案写在这条线的上方。
生活动
师:谁来说说你量出的线有多长,你是怎么量的?
师:你也是这么量的吗?
2、画出规定的线段的长度
师:学会了测量,你们会画线吗?请你画一条长4厘米的线。画线时要注意什么?生活动。
师:你是怎么画的?
师小结:画线时,要注意从尺子的0刻度开始画起,是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。
(三)实践应用,拓展提升
1、说一说各是几厘米
??彩石
2、想一想,怎样用“断尺子”量铅笔?
淘气遇到了问题,他的尺子断了,没有了0刻度,要量这支铅笔,你有什么办法?——数格子
3、估一估,量一量(机动)
(测量时物体一端对齐0刻度,另一端对齐的如果不是整厘米数,看物体另一端离哪个数最近,就大约是几厘米)
(四)回顾反思,概括总结
回忆一下这节课我们都进行了哪些数学活动?你有收获和大家分享吗?
(五)作业设计
用尺子量一量你的课桌有多长。
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