二年级上册数学教案-7.1 分物游戏 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 274.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-02 12:29:40 | ||
图片预览
文档简介
北师大版
二年级上册
第七单元
分一分与除法
《分物游戏》
学习目标：
1、结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现，经历多种分法的操作过程。
一．情境创设，激情导入
。
师:今天是小猴淘淘的生日,它邀请了好朋友到家里来做客.还拿出了它们爱吃的食物（课件出示）有。。。。有。。。。有。。。
你猜猜都有谁来了？学生说，课件边出示。淘淘想请大家帮它分一分这些食物，你们愿意吗?
(板书:分物游戏)
二．动手操作、探究新知。
1、活动一:分桃子（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
⑴师：“我们先来给猴子分桃子吧。（课件出示）你从图中都知道了哪些信息？”
学生说信息。
师：“4个桃子要分给2只小猴,可以怎样分？”
⑵汇报交流。
学生先思考,然后说一说可以怎么分。（师根据学生的回答把图片贴在黑板上。）
⑶观察，小结。
师：这几种分法，哪种最公平？为什么？
师根据学生的回答，引导说出“一样多”。
(板书：一样多）
师：其它两种分法一样多吗？那老师把这两种不公平的分法往下移一点。（师移动图片）
【设计意图】
让学生说说可以怎么分，并自己选择哪种分法更合适。体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
2、活动二:分萝卜（进一步体会平均分的意义）
师:淘淘喜欢公平的孩子,所以希望你们也帮小兔分分萝卜，好不好？(出示课件)
1
师:请你观察这幅图,你发现了哪些数学信息。
师:我们来看看淘淘的要求吧。
生读:每只小兔分到的胡萝卜一样多,每只小兔分到()根萝卜?
师:淘淘想让我们怎么分？
2
学生动手分一分。
师：请你拿出圆片代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求,把你分的过程展现出来。
学生动手分一分。师师巡视并提示同学们分完了跟同桌说一说是怎么分的。
3
交流讨论。
请同学上台展示自己的分法。边分边说。（尽量让学生说出不同的分法）
师:同学们想到了这么多分法，真了不起！请仔细观察刚才分的过程和结果，有什么发现？
学生观察，说发现。
4
小结。
师：不管用什么方法分，最后每只兔子分到的都是4根萝卜。每只兔子分到的萝卜（一样多）。
5
揭示“平均分”。
师：回过头来看看，刚才每只猴子分到的桃子（一样多）；每只兔子分到的萝卜(一样多）。在数学里，像这样每份分的一样多的分法，我们就说是“平均分。”（板书：平均分）
师：你明白什么是平均分了吗？谁来说一说。
【设计意图】
让学生用小棒来代替胡萝卜进行分一分并交流汇报，目的在于注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
3.说一说生活中的平均分。
师：在我们的生活中，你一定遇到过像这样的“平均分”，你能说一说吗？
学生说。
4、活动三:分骨头（尝试用画图方式表示平均分）
师：分完萝卜，我们赶紧来小狗分骨头吧，小狗等不及了。
1
获取信息。
师：我们一起来读信息。（齐读）
师：从题目中，你获得了什么信息？
师：平均分给3只小狗是什么意思?
生:指每只小狗分到的骨头一样多。
师:你从哪儿看出要分得一样多?
生:平均分
2
画一画。
师：我们刚才用摆一摆的方法给小兔分萝卜，除了摆，还有其他什么方法可以把你分的过程记录下来吗?
师:那就请你用喜欢的方法把分骨头的过程记录下来。
学生记录。
3
汇报:请同学展示自己画的图并讲解自己分的过程。
4
小结：刚才我们给动物们分了食物，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
【设计意图】
学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。
三．在游戏中练习，再次感知。
师：分完食物，淘淘还和朋友们一起去数学乐园游玩，你们想去吗？（课件出示数学乐园）
师说明游戏规则：“这是一个闯关游戏，一共有三关，三关都答对了，就闯关成功。想不想参加这个游戏？”
1.第一关：插花游戏。
书59页第1题，学生独立完成，再交流。（让学生说说是用什么方法分的。）
2、第二关：分铅笔游戏。
书59页第2题，课件出示，学生完成再汇报。
3．第三关：分橘子游戏。（课件出示）
⑴读信息，明确题目要求。
师：这有（
）个橘子？
18个橘子可以平均分（
）份，每份是（
）个。
师：请同学们和同桌的同学合作，用小圆片动手分一分。
⑵学生分组动手分一分。
⑶学生说分法，师根据学生的回答，课件显示相应的分法。
⑷观察几种分法，发现了什么？
四．课堂总结。
这节课你有什么收获?
板书设计
：
分物游戏
平均分
一
样
多
二年级上册
第七单元
分一分与除法
《分物游戏》
学习目标：
1、结合具体情境，经历把小数目食物平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图表示或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现，经历多种分法的操作过程。
一．情境创设，激情导入
。
师:今天是小猴淘淘的生日,它邀请了好朋友到家里来做客.还拿出了它们爱吃的食物（课件出示）有。。。。有。。。。有。。。
你猜猜都有谁来了？学生说，课件边出示。淘淘想请大家帮它分一分这些食物，你们愿意吗?
(板书:分物游戏)
二．动手操作、探究新知。
1、活动一:分桃子（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
⑴师：“我们先来给猴子分桃子吧。（课件出示）你从图中都知道了哪些信息？”
学生说信息。
师：“4个桃子要分给2只小猴,可以怎样分？”
⑵汇报交流。
学生先思考,然后说一说可以怎么分。（师根据学生的回答把图片贴在黑板上。）
⑶观察，小结。
师：这几种分法，哪种最公平？为什么？
师根据学生的回答，引导说出“一样多”。
(板书：一样多）
师：其它两种分法一样多吗？那老师把这两种不公平的分法往下移一点。（师移动图片）
【设计意图】
让学生说说可以怎么分，并自己选择哪种分法更合适。体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
2、活动二:分萝卜（进一步体会平均分的意义）
师:淘淘喜欢公平的孩子,所以希望你们也帮小兔分分萝卜，好不好？(出示课件)
1
师:请你观察这幅图,你发现了哪些数学信息。
师:我们来看看淘淘的要求吧。
生读:每只小兔分到的胡萝卜一样多,每只小兔分到()根萝卜?
师:淘淘想让我们怎么分？
2
学生动手分一分。
师：请你拿出圆片代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求,把你分的过程展现出来。
学生动手分一分。师师巡视并提示同学们分完了跟同桌说一说是怎么分的。
3
交流讨论。
请同学上台展示自己的分法。边分边说。（尽量让学生说出不同的分法）
师:同学们想到了这么多分法，真了不起！请仔细观察刚才分的过程和结果，有什么发现？
学生观察，说发现。
4
小结。
师：不管用什么方法分，最后每只兔子分到的都是4根萝卜。每只兔子分到的萝卜（一样多）。
5
揭示“平均分”。
师：回过头来看看，刚才每只猴子分到的桃子（一样多）；每只兔子分到的萝卜(一样多）。在数学里，像这样每份分的一样多的分法，我们就说是“平均分。”（板书：平均分）
师：你明白什么是平均分了吗？谁来说一说。
【设计意图】
让学生用小棒来代替胡萝卜进行分一分并交流汇报，目的在于注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
3.说一说生活中的平均分。
师：在我们的生活中，你一定遇到过像这样的“平均分”，你能说一说吗？
学生说。
4、活动三:分骨头（尝试用画图方式表示平均分）
师：分完萝卜，我们赶紧来小狗分骨头吧，小狗等不及了。
1
获取信息。
师：我们一起来读信息。（齐读）
师：从题目中，你获得了什么信息？
师：平均分给3只小狗是什么意思?
生:指每只小狗分到的骨头一样多。
师:你从哪儿看出要分得一样多?
生:平均分
2
画一画。
师：我们刚才用摆一摆的方法给小兔分萝卜，除了摆，还有其他什么方法可以把你分的过程记录下来吗?
师:那就请你用喜欢的方法把分骨头的过程记录下来。
学生记录。
3
汇报:请同学展示自己画的图并讲解自己分的过程。
4
小结：刚才我们给动物们分了食物，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
【设计意图】
学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。
三．在游戏中练习，再次感知。
师：分完食物，淘淘还和朋友们一起去数学乐园游玩，你们想去吗？（课件出示数学乐园）
师说明游戏规则：“这是一个闯关游戏，一共有三关，三关都答对了，就闯关成功。想不想参加这个游戏？”
1.第一关：插花游戏。
书59页第1题，学生独立完成，再交流。（让学生说说是用什么方法分的。）
2、第二关：分铅笔游戏。
书59页第2题，课件出示，学生完成再汇报。
3．第三关：分橘子游戏。（课件出示）
⑴读信息，明确题目要求。
师：这有（
）个橘子？
18个橘子可以平均分（
）份，每份是（
）个。
师：请同学们和同桌的同学合作，用小圆片动手分一分。
⑵学生分组动手分一分。
⑶学生说分法，师根据学生的回答，课件显示相应的分法。
⑷观察几种分法，发现了什么？
四．课堂总结。
这节课你有什么收获?
板书设计
：
分物游戏
平均分
一
样
多